Учителите като социално-професионална група в образователната система - характеристика на обучението

учител Компания престиж трансформация училище

С разрастването на мрежата от образователни и образователни и културни институции е процес на подобряване на тяхната структура и непрекъснатост на комуникациите. Всичко това в крайна сметка доведе до създаването във всяка страна на тяхната специфична образователна система.

Под образователната система трябва да се разбира като съвкупност на образованието и образователните институции, действащи в държавата, или връзката между тях и тези общи принципи, върху които тези институции са изградени и работят [2, стр. 464].

Образователната система на всяка страна е обикновено включва учебни и образователни институции, които прилагат: предучилищно образование, средно образование, след училище обучение и образование, професионално образование, професионално образование, висшето образование, обучението на научни и научно-педагогически обучение на персонала и преквалификация.

Учителите са особено важно звено от трансфера на знания, чрез които целите са постигнати образователната система.

Защо училището губи първоначалната си същност? Според по-горе източник, един от проблемите на съвременното училище е, че тя се случайни хора, за които работата не е учител е призвание и място за работа.

Това се потвърждава и от резултатите от мониторинга, извършен сред младите специалисти (80% избрали тази професия по призвание, и 20% по други причини) [пак там].

Въпреки това, от моя собствен опит и мнението на много други, които помнят своите учебни години, това е достатъчно трудно да приемат факта, че по-голямата част от учителите - учител по призвание. Този учител трябва да притежава необходимата квалификация, като например: високо ниво на култура; възможността за персонализиране на екипа студент непрекъснато интересна работа, която със сигурност ще даде резултати; готови за въвеждането на новия акт и конструкторите на знания, а не просто да ги премине. В края на краищата, не е да поучава, и ръководи обучението, а не да се образоват и да ръководи процеса на обучение, за да се овладеят. И това, което е най-важно - учителят трябва да бъде в състояние да отстоява човешките способности на всяко дете, независимо от това, което той има първичните сили. Учител с главна буква, постоянно се стреми в своите студенти най-добрите черти и ги насочва към развитието на отделния ученик и персонала; "Замазва" негативи (това означава, че всеки човек) най-добрите характеристики, признава отговорността на учениците и да разберат техните нужди. Това е като учител, първо вижда личността на детето, един човек, и едва след това, ученик. Невъзможно е да не напомнят на "златното правило" на научното образование К. Ushinsky "учител трябва да бъде това, което той иска да види своите ученици." Това е този вид учебни дейности, които не трябва да се свежда до отделни талантливи учители, и всеки член на учителя.

Magisterium е в центъра на тази противоречива ситуация, а някои от учителите, разбира се, - в плен избран групови интереси.