Никита Смирнов

Всеки учител знае, че понякога ученика "пада" на процеса на обучение, той изглежда да липсва в класната стая. Защо? Причината не може да се установи връзката на учителя със студента, и очевидно болезнено състояние, ученик, а след вълнението от предишния урок.
Schoolboy чувства дискомфорт - соматична или психологически. Учителят може правилно да се предотвратят тези условия, ние трябва да се научим да ги разпознава правилно

соматични дискомфорт

Въпреки това, за да се отпишат от вината за тези състояния само семейни или лошо медицина би било грешка. Около 20-40% от причините за тези състояния са свързани с училището. Най-често това неспазване на правилата на хранене ученик в училище (не гореща храна, лоша организация на храна, "търговска" гама от храни и напитки на блок маса), който за пръв път води до физически дискомфорт, а след това и на клинично заболяване на стомашно-чревния тракт: гастрит, язва на стомаха и язва на дванадесетопръстника, холецистит, панкреатит.

Причината за студени държавни студенти може да бъде неспазване на температурата в класните стаи и в училище, проектите, нарушаване на санитарните изисквания за уроци по физическо възпитание. Причина възпалено гърло, кашлица партида може да бъде не само студено, но сух въздух в класните стаи. Оплакванията на отделните ученици в болката в очите, често свързвани със стреса от уроците (например студенти, които предписаните очила, но те не са), с неправилния избор на бюра (в класа) и с лош навик да се разтърка очи с мръсни ръце.

Ако учителят своевременно ще обърне внимание на тези симптоми в техните ученици, особено тези, които са безотговорни за здравето си, безгрижните, ниското ниво на култура и интелект, които живеят в проблемни семейства и други подобни, това ще им помогне да се предпазят от развитието в бъдеще на много сериозни заболявания , Със значителен брой студенти, пребиваващи в класната стая в такова състояние, че е необходимо да се проведе специална здраве и хигиена образователни изследвания.

физически дискомфорт

Физически дискомфорт се проявява в класната стая, за да се нарушава мускулни усещания на детето: обикновено в гърба, в краката, в областта на шията, невъзможността да се вземат статична позиция, че би било удобно. Забележителни нехарактерно за безпокойството, студент, размаха на бюрото, сумтене, оплаквания от дискомфорт в тялото и т.н. След fizkultminutki тези симптоми могат да изчезнат, но скоро се появяват отново.

Два урока по физическо възпитание седмично, не компенсират дефицита на физическа активност. Дори три урока по физическо възпитание явно не е достатъчно, за да отговори на биологичните нужди на растящия организъм в движение. За високи ученици физически упражнения трябва да вземат осем до дванадесет часа на седмица.

На прием на деца в училище един от факторите, които възпрепятстват нормалното протичане на адаптация към новите условия, намаляване на двигателната активност, като почти половината. Сега, 80-85% от децата на ден прекарват в в седнало положение. По-малките ученици прекарват в игри на открито, бягане, ходене на не повече от 20% от времето на деня, въпреки че те се характеризират с лоша поносимост на статични натоварвания: тялото им е най-подходящ за краткосрочни динамични натоварвания.

Налице е парадоксална ситуация: успешното усвояване на учебния план на детето трябва да има повишаване на умствените способности и намалява двигателната активност, необходимостта от по-дълго време, за да бъде в статично положение, а напротив, да доведе до влошаване на доставката на мозъка с кислород, забавя процеса на възстановяване, намаляване на ефективността.

Тъй като физическа активност е свързано с повишен риск от сърдечно-съдови заболявания, диабет, метаболитни нарушения, затлъстяване, нарушения на ендокринната система и опорно-двигателния апарат. В случай на недостатъчно физически упражнения прогресира намаляване способността на еритроцитите за прехвърляне на кислород към мускулите, тъканите и мозъка. За растящия организъм е изпълнен с увреждания, намаляване на интелектуалната ефективност, нарушения на паметта и т.н. Детето става по-бавен и раздразнителни, емоционално нестабилен, неспособен да съсредоточи своите усилия - както физически, така и психически. Това се отразява по отношение на физическото развитие, особено забележимо в часовете по физическо възпитание, в пешеходни преходи. След гимназистите, които са страдали липса на физическа активност, е трудно да се адаптират към военната служба, са ограничени в избора на професия. При момичетата има проблеми по време на раждане. Общото здравословно състояние на тези млади хора е много по-нисък от този на получаване на достатъчно, хармоничен упражнения.

Други прояви на физически дискомфорт ученици - тяхната повишена физическа активност в класната стая. Опитните учители са запознати симптоми, както и млади учители устойчиви повишаващи активността на студентите често се насърчават да предприемат мерки, които рядко дават желаните резултати. Причините за това състояние не е толкова много, "образователна небрежност", както и в неврофизиологични проблемите на детето с органичен произход. Педагози, психолози и лекари от цял ​​свят увеличаването на броя на децата, които са диагностицирани като "хиперкинетично синдром" или "синдром на дефицит на вниманието с хиперактивност". тревожно.

Такива деца не могат да седят на едно място, те са дезорганизирани, техните поведенчески реакции често са парадоксални. На тях им липсва санкционирани форми на физическа активност за часовете по физическо възпитание и ниша, и те не биха могли да помогнат опитва да компенсира липсата на движение на всеки урок. Ако средният брой е 800-1300 движения двигателни на час, а след това тези деца могат да стигнат до 5000 движения на час. Режимът на по-зле организираната мотор, толкова по-движение прави ученика в класната стая. Това е все едно "минава под бюрото", като до 35 удара в минута. За такива деца също се характеризират с невъзможността да се съсредоточи, импулсивност, объркване, кратко нрав, променливостта на настроението и лошото представяне.

В различни страни, този синдром се диагностицира по различен брой деца: от 1% в Англия и 20% в САЩ. Епидемиологични проучвания, провеждани от ВМА името IM Сеченов, установи, че разпространението на дефицит на вниманието с хиперактивност сред българските ученици е 28%.

Тези условия могат да бъдат причинени по-сериозни причини за органичен произход, но това е от компетентността на лекарите. В такива случаи тежестта на синдрома може да изисква прехвърлянето на детето в специализирано училище. В средните училища, посещавани от деца от предклиничните прояви на този синдром, както и учителят трябва да им помогне да се справят с мотивация trudnoreguliruemym да продължи да се движи, на невъзможността за най-малко по време на урока, за да запази спокойствие.