въпрос 22

Основните показатели на изпълнение Obra образование процес компонент OUDOD са:

- творческите постижения на учениците (резултати от участие в аматьорски фестивали, вие се обзалагат, прилагане и технически творчество, спортно-правителствени и туристически събития, научни конференции и т.н.);

- резултатите от педагогически и психологически диаг-диагноза определени образователни програми, преподаватели (тестване, секции мониторинг, тестване работи, творчески отчети);

- опазване контингент от ученици.

- Косвени показатели за изпълнение Obra образование компонент на процеса може да бъде:

- връзка с други образователни институции на града; ,

- търсенето на концерти и други дейности, научи-schihsya;

- Завършва допускане OUDOD на учебните заведения-ТА на профила на обучението;

- участие на учениците в неконкурентни ПРАЗНИК-tiyah институции, област, град, регион (демонстрации, концерти, изложби, кръгли маси).

Освен това има и една такава структура на показателите за качество на образованието:

- нивото на развитие на личността (морално, социално-ТА, умствено, физическо);

- нивото на знанията и уменията на учениците в учебните области, програми (в профил);

- творческите постижения на учениците;

- степента на усвояване на знания и умения;

- темп на напредък на учениците в обучението;

- потенциала и способността за учене-schihsya темп на растеж на резултатите, които характеризират динамиката на обучение.

Под нивото на добро отглеждане обучен пони труди степен на образуване на най-важните качества на човека. ерудиция ;: При определяне на нивото на развъждането на тези личностни черти могат да бъдат предприети най-Danie; упорита работа; във връзка с природата; отношението към другите хора; художествено и естетически вкус; samovos неприемане (във връзка с него като физическо лице), и т.н.

Всеки индикатор се измерва при ниво на СФОР-минг за няколко години (високо, средно над втората, средна, ниска).

Цялостен OUDOD оценка във всички области на образователни и развлекателни дейности:

- значението и ефективността на програмите и услугите;

- удовлетвореността на учителите резултати от тяхната работа;

- равнището на педагогическата култура на учителите;

- психологически климат в детската и педагогически колективи:

- ниво на научна и методическа подкрепа;

- материали и техническо оборудване на процеса на образователна-ING;

- художествено развитие на децата, способност да асимилира културни ценности и продуктивна творческа дейност в обществото;

- нивото на управление и администриране компетентно-STI.

Въпрос 23. Учебна програма на допълнителни образователни институции.

Учебната програма отразява първичните данни за всички VIE-ING обучителни сесии, а именно:

- специализирани обучения;

- брой учебни часа.

Изготвяне учебна програма в OUDOD, свързани с нивата на определено дивизия на развитие на учебното съдържание и изборът на форми на междинни и окончателни студенти в-testatsii.

OUDOD учебен план определя образователна стратегия, подчертавайки приоритет за образователно-управление. Всяка образователна институция има право да разполага с DOD индивидуална учебна програма. Липсата на стандарти в DOD системата засяга регулирането на по-оп-организация на административната и педагогическа дейност на формата на изразяване на резултатите от образователни дейности.

Позицията на Модел на образователна институция допълнително образование obja потвърди наличието на единичен избор План за обучение OUDOD. Модел Учебна програма - като нормативен документ е възпроизвеждане на практика OUDOD педагогическа. Реалистични модели на образователна про-цесия в OUDOD коригирани развитие на програмата и образователна програма OUDOD.

OUDOD план за обучение трябва да отговаря на следните изисквания:

- специфичност (отражение на спецификата на дадена образователна институция на допълнително образование-ТА на деца);

- пълнота (гарантиране на ефективно протичане на всеки студент индивидуален образователен маршрут за избрания образователно пространство);

- цялост (отношението между вътрешния компонент nents плана за обучение);

- баланс (между циклите, образувайки-нето райони);

непрекъснатост на образователни програми, след прилагането му представени в таблицата по класифициране на образователни програми, институции за по-нататъшно обучение на децата. 1. цели, задачи и принципи на професионална работа на учителя на допълнително образование.

2. Артистични умения в професионалната работа на учителя на допълнително образование.

3. Разработване на груб план на дейностите за празниците в творческо сдружение на децата.

1. цели, задачи и принципи на професионална работа на учителя на допълнително образование