Училището и нейното влияние върху формирането на личността на детето - ролята на семейството и училището в нуждите на образуване

Семейството и училището са последният бастион в голямата и благородна кауза недвижими защитата на по-младите поколения. Те служат тези области на живота на деца, юноши, младежи, които трябва да се появят истински човешката култура и по-специално, културата на междуличностно общуване, изпълнен с идеи за любовта на хората, тяхното отношение. Задачата на осигуряването на сътрудничеството на училището и семейството придобива световно значение. Този проблем е от особено значение, когато човек смята, че някои семейства напълно отчуждени от образованието на децата, а други, които запазват тази функция със значителен дял на недоверие, свързани с училището.

Според учителите най-често срещаните проблеми в семейството, училището, са (по ред на важност):

- безразличие към образованието на децата и нежелание за участие в ученическите въпроси;

- прекалено заети родител материални притеснения, водещи до намаляване на времето на внимание на образованието на децата;

- ниско ниво на доверие и дори негативно отношение към училищното образование;

-ниско ниво на образование на родителите, като следствие от това намаляване на културни нужди (особено в областта на образованието) и техните деца.

В процеса на колективно творчество съвсем правилно и естествено извършва педагогически студенти или семейства влияние училище - пряко или косвено, чрез учениците и на общественото мнение. Изследване на характеристиките на образователния потенциал на семейства, като им осигурява квалифицирана психологическа и образователна помощ - това е в основата на тяхното сближаване.

Да работим заедно училището и семейството, за да се изгради култура на междуличностно общуване, пропити с идеите на хуманизма, трябва да органична част от тяхното сътрудничество

Процесът на обучение в училището в образователните и обучителните институции създава възможности за изпълнение на студентски дейности в областта на знанията, които подлежат-практически дейности и спорт.

Мярка тези възможности, свързани до голяма степен с това как интензивно и с кого студентът взаимодейства. Многобройни проучвания показват, че някои от учениците да не се търси сътрудничество в училището като група, а други, намирането не удовлетворение в него по различни причини, да се сведе до минимум.

В училище децата придобиват житейски опит и знания, които в голямата си част не се вписват във взаимодействието на процеса на обучение, не винаги са подходящи за групови взаимодействия. Често това е известно, на опита на реалния живот не са достатъчни, за да взаимодействат с външния свят. Формирането на човека като личност изисква непрекъснато усъвършенстване училище и съзнателно организирана система на образование, преодоляване на стагнацията, традиционни, спонтанно създадени форми. Подобни практики трансформират съществуващите форми на образование е невъзможно без подкрепата на научно-теоретична психологически знания от модели за развитие на детето в процеса на онтогенезата, защото без подкрепата на такива знания, съществува риск от принудително, манипулативно влияние върху процеса на развитие, изкривяване на истинската си човешка природа, technicism в подхода към човешкия ,

Същността на истински хуманистичен отношение към образованието на детето, изразено в тезата на дейността му като пълноправен субект, а не обект на образователния процес. Собствен дете активност е необходимо условие за процеса на обучение, но това много дейности, форми на проявление, и най-важното, нивото на което определя неговата ефективност, трябва да се сформира, създадена дете въз основа на исторически модели, но не ги заслепи да играят, и творческо използване ,

-отговорност и чувство за вътрешна свобода, самочувствие (самочувствие) и уважение към другите;

-Наличие на твърдо вещество, което не подлежи на преразглеждане идеали; доброта и тежестта;

-инициатива и самодисциплина; желанието и (възможност) да разберат другите хора и взискателни към себе си и другите;

-способността да се отразява, се претеглят и ще; желание за действие, смелостта, желанието да се вземат някои рискове и повишено внимание, като се избягват ненужни рискове, допринася за развитието на по-младото поколение на комплекса - арт живота на самоорганизация, което от своя страна предполага редица компоненти: избор на цели в живота и изграждането на реални планове, производството на оптимални тактика живот и приемането на конкретен модел на успех в живота, преодоляване на трудности неизбежното, неуспехи и творческо търсене на смисъла на живота си. Такова училище е не само образователна институция, но и организира специална институция на социализация. Такова училище започва да действа като активен субект на политиката за младежта.