Тема 13 рехабилитация педагогика - studopediya

1. РЕЗЮМЕ рехабилитация педагогическа

Рехабилитация педагогика е научно направление. съчетава медицинска, психологическа, както и общи педагогически знания и реч патология, въпреки че е вече повече от 200 години, теоретичната част на рехабилитация и образователна дейност в момента е само в своите образователни етапи.

Интензивно развитие през последните години на тази нова научна и образователна дисциплина в България, поради няколко причини:

А фактът, че днес провъзгласена основните принципи на рехабилитация работа и прилага на практика, в сравнение с опита Макаренко ясно изглежда тъпо и в малък мащаб:

Има много педагогически принципите, Макаренко, използването на които биха могли да допринесат за успешното решаване на проблемите на рехабилитацията на детството: принципът на комуникация образование с живота, на принципа на уважение към личността и на изискванията на принципа на педагогически оптимизъм и паралелни действия и др.

Само тук за успешното прилагане makarenkovskoy педагогика в съвременните условия, по собствените му думи, "отнема много работа се изисква душа, личност. В този случай е необходимо да се постави себе си "

Рехабилитация може да се разглежда като система от мерки, насочени към решаване на проблемите на един доста широк диапазон - от придаване на основни умения за пълното интегриране на човека в обществото.

Рехабилитация може да се разглежда като резултат от експозиция на дадено лице, неговите индивидуални умствени и физически санкции.

За разлика адаптация, която се тълкува като устройство с помощта на резервния капацитет на организма, рехабилитация разбира като активиране възстановяване. В процеса на рехабилитация на компенсаторен механизъм се използва за преодоляване на съществуващ дефект, както и в процеса на адаптация - приспособяване към него.

Teen девиантно представа за неговата нежност и безполезност като личност. Трудоустрояване осигурява обучение и преквалификация тийнейджърските предоставените му форми на работа, намиране на работа за него с леки условия на труд и по-кратък работен ден. Начало рехабилитация за цел да осигури нормални условия за живот на тийнейджър.

· Предотвратяване на липса на грижи, скитничество неприспособими деца и младежи;

· Медицинска и психологическа помощ за деца, които се намират, защото на техните родители, или във връзка с извънредната ситуация (включително физическо и психическо насилие, опасни условия на живот и т.н.) в трудна ситуация;

· Изпълнение на доверителни функции по отношение на тези, които са останали без родителска грижа или препитание;

· Психологическа и педагогическа подкрепа, допринася за елиминирането на кризисните условия на лицето;

· Съдейства за връщането на семейството;

• Осигуряване на достъп до образование, но нормално развитие;

· Безпокойство за бъдещето на професионална и потребителска устройство.

3. В допълнение към дейностите, свързани с бъдещата му съдба на труда, необходими за включване на второстепенен склонни към девиантно поведение в смислен за него и обществено полезна дейност, а не четене си морал, субсидии, морал, инструкции. Това е трудна задача, тъй като те често се налагат промени, не само по отношение на дължината на определен вид дейност, но също така и нормализиране на отношенията екип от деца. Както показва практиката, в свободното време трудните тийнейджъри са четири пъти по-голяма от тази на други студенти, и точно толкова, колкото на разлика то качество на използване на. Ако богатите тийнейджъри отстояват себе си в своите проучвания, работни, лични хоби, нещо, за поява проблемни тийнейджъри в тези области е ограничен, и излишък на свободно време става техните криминогенни фактори, които оказват съществено влияние върху моралния характер на непълнолетно лице.

· Намаляване, което означава възстановяване на положителните качества, които преобладаваха в тийнейджъра преди началото на неправилно поставяне;

· Компенсиране, е да се оформи тийнейджър се стреми да коригира някои личностни черти, като я превръща в обществено полезна дейност, която е от значение за тийнейджър; активиране се нуждае от отглеждане на кълнове самообразование въз основа на самостоятелно разглеждане на техните действия, развитие самокритичен отношение към себе си, изборът на определен идеален модел за подражание, за приемане на система от определени морални ценности и критерии за оценка на поведението им;

· Стимулиране, насочени към засилване на положителните мотивация юношески дейности, свързани с различни образователни методи - за предложения, убеждаване и пример за другите.

В допълнение, трябва да се работи със семейството, за да се установят ефективни взаимоотношения между детето и родителите, която включва: диагностика на педагогическия положение на семейството; индивидуални консултации; включване на ролите в групата за обучение, насочени към преподаване на ефективно взаимодействие родител с детето.

· Създаване на условия за оцеляването на тези деца (хранене, настаняване, медицинско обслужване);

· Освобождаване от негативния опит на предишния си живот чрез укрепване на вярата в себе си, в своето бъдеще.

2) психологически и педагогически качества на експертите лидери рехабилитационни институции;

3) координация на различните обществени служби на образованието, здравеопазването, правоохранителните органи.

1. Разширяване на същността на рехабилитация педагогика