Стойност като компонент от корпоративната култура клас - българското общество религиозни учени

Стойност като компонент на корпоративен клас култура на

значителни трансформации, които се провеждат в съвременното българското общество. Те са придружени от сложен и двусмислен процес на промяна идеологически насоки и одобряването на нови стойности. В сегашната социално-културна ситуация, когато идеологически ориентации са дискредитирани, както и много морални насоки подлежат на преразглеждане и преоценка, ролята на училището като институция на социализация е изключително висока.

Анализът показва поле проблем формация, че днес има много подходи за излъчват преосмислят ценности. Хайде първо аксиологичен и социално-културни подходи в образованието. Те имат предвид създаването в центъра на психо-педагогически теории и технологии за човешки ценности, превърнати в съответствие с тяхното естество на човека и неговата среда - в света на пистолети материални и духовни дейности и духовни постижения (NC Chavchadze, VM Kairyan, К. Rogers, Маслоу, R. Mei, KA Abulkhanova, AV Mudrik и др.)

Тази разпоредба служи за основа на повишаване на индивида, в основата на които са субективни качества, определящи мярката на своята свобода, човечност и духовно zhiznetvorchestva. Основните качества на личността са нейната способност да се културна идентичност, развитие на културните ценности, изборът и прилагането kulturosoobraznogo начин на живот, самоопределение в културата.

културно възраждане на проблема сега е в обществото като цяло, но предната част на училището по-специално, тъй като, от една страна, той участва във формирането на база нормативна стойност на поведение у учениците, от друга страна, подобно на всяка друга организация трябва да разработи корпоративна култура за успех управление.

Училище клас е компонент на образователната организация, като училище. По тази причина се, от една страна, "поглъща" само по себе си и предава на културата на образователната организация, а от друга - той е "мини-компания" с техния начин на живот, култура и т.н.

В момента има уникално определение за корпоративната култура на този клас VR Yasnitsky, че ние споделяме. Разбираемо е, като система от норми, възгледи, мнения и очаквания на студентите в областта на комуникацията и поведение в клас, който да отразява ценностите, приети и разработени от тях и която се проявява в традициите, правилата, символи и други външни предмети.

Едно училище клас, тъй като малката група има своя култура - с ценности традиции тайнствена правила, символи и т.н. Неговото значение, особено за този клас, стремеж към развитие не може да се надценява. Управление на растеж е възможно само въз основа на корпоративната култура, както е ценни компоненти, както и отношението към тях, ще определи неговата посока.

Корпоративната култура е фактор на интереси за управление на интеграция, учители, студенти, като се свързва с определени правила, поведение в конкретни ситуации, поведение модели, свързани с изпълнението на специфични дейности, както и спазването на правилата за изпълнението му [1].

Да бъдеш в колективна система от отношения, член на образователна институция придобива опит, стереотипи на възприятие, мислене, поведение и ценности на професионалната общност, към която той принадлежи.

Според определението в психологически речник "стойност - термин, използван за обозначаване на обекти, явления и техните свойства, както и абстрактни идеи, които въплъщават социални идеали и действащи чрез това като база за сравнение поради" [2].

VP Tugarinov определя стойност като "събития (странични ефекти свойства) на природата и обществото, които са полезни, хората трябва исторически дадено общество или клас като реалност, цел или идеална". [3]

PS Гуревич разбира стойността на лично цветна връзка със света, а не да се случи само на базата на знания и информация, но и да собствения си опит живот.

Ценности - това е, което хората да разпознаят чувствата диктуват стоят над всичко и това, което може да се стремим към ето, третирани с уважение, признание, уважение. Стойността не е собственост на всяко едно нещо, но същността и в същото време състоянието на е пълноправен обект. Стойност ориентации са отражение в съзнанието на човешките ценности, които те са признати като жизненоважен стратегически цели и обща философска ориентация. ИЗПЪЛНЕНИЕ отношението към формите на човешкия живот на човешкото съществуване, стойности експресират човешки измерение на културата [4].

ценности корпоративна култура определят нуждите на отделния човек и групата, на принципите на неговата организация, действа като стабилизиращ фактор, определя възможността за по-нататъшното му съществуване.

Изследването на различни концепции ни даде възможност да даде своя собствена дефиниция на ценности корпоративната култура на клас, от които имаме предвид - критериите и методите за оценка на значимостта на света на обектите в групата на учениците, изразена в морални принципи и норми, идеали, нагласи, цели.

Директно в малки групи има реалната формирането на лицето, създава микроклимат, който определя комфорта и дискомфорта в отношенията, образувана положителни и отрицателни черти, идеали, ценности и норми на поведение. Такова повишаване микросреда за ученика е класната стая, с неговата култура.

В основата на корпоративната култура на класа се състои от тези идеи, прозрения, основни ценности, които се споделят от всички членове на групата. Те могат да бъдат напълно различни, включително и от гледна точка на това, което е в основата: интересите на класа като цяло или на интересите на някои от неговите ученици. Това - в ядрото, която определя всичко останало. От стойности следва стила на поведение и общуване.

Корпоративната култура създава условия за коригиране на някои личностни черти, особено егоцентризъм, чувство за изключителност, които често се образуват в групи. Това може да се дължи на факта, че корпоративна култура на клас включва взаимодействието на групата, резултатът от което е възникването на вертикалните и хоризонталните връзки в групата. Има възможност достатъчно често, за да се сложи на класа и индивидуални учениците в ситуация на справки.

Корпоративната култура насърчава, обогатява и допълва дейностите на класа, така че всеки член може да участва в обществения живот на колектива. В същото време членовете на групата, предложен специфичен набор от норми и ценности, но не продиктувано от принудата на тяхното изпълнение.

Не е тайна, че през последните години сред учениците често се наблюдава почитането на култа към сила, "красив живот", което се разбира само като външен богатство материал на всяка цена. Въвеждането и разпространението в класа на такава и такава стойност не е в противоречие с целите на хуманистичното образование, и това противоречие води до образуването на учениците двойни стандарти: устно декларираните и одобрени от един, но в действителност не е съвсем друго. Ако в училището има приоритет на духовното над материала като най-високата стойност на традиционната, всеки от студентите със сигурност се натрупа опит фокус върху най-високите духовни ценности в по-голяма или по-малка степен.

Културата клас, който е най-консервативните и стабилна характеристика въпреки това може да се коригира и регулира от учителя. Основното и най-ефективният начин за тази корекция - обогатяване на културата класа външни артефакти (традиции, символи, правила и т.н.), което, от своя страна, да се въведе и засилване на нови норми, нагласи, вярвания, и в крайна сметка повишаване на стойността на основната култура е ,

Най-типичните и познати на всеки ученик ритуал - тя става все по-нагоре учениците на входа на класния ръководител или друг възрастен. За учащите да изразят своето уважение към учителя и възрастни. Ритуали в чувството за общност много форми на учениците. Общи преживявания, техният фокус е винаги емоционално притегляне заедно, съхраняват, остави следа в душата на ученика.

Учителят трябва да е наясно с отговорността за доказано качество и да ги излъчват, обогатяването на стандартите за култура класа на хуманно и конструктивен диалог, като се укрепи в съзнанието на учениците, а не само стойността на "I", но също така и стойността на "други".

Промяна на стойности и съответните промени в човешкото поведение се срещат в появата на процеса и резолюцията на стойност конфликти. Ако мерките, подобни противоречия могат да бъдат следните :. Между взаимно изключващи се стойности между по-рано учените в гимназията и е получил стойност в класа, между обичайните и ще има ново усещане за ценности, и така нататък.

Тези и други подобни противоречия след това да се превърне в движеща сила за развитието на един клас култура, която придобива не само цел, но също така и субективни, т.е. действителната им поява е признато, или поне усеща от ученици.

Например, стойността на "знания" в класната стая момчетата началното училище най-често се разбира като условие за получаване на добри оценки, заслужени промоции и т.н. В резултат на това и в класа си култура може да се запази за дълго време явления като болезнени съученици конкурентоспособност в училище, негодувание към учителя за несправедливо, според тях, намаляване на нивото, и т.н. В този случай, задачата учител - да покаже на децата истинската стойност на знания чрез развитие на познавателните интереси и мотиви. Нов чувство за ценности налага да се променят установените норми за комуникация и поведение; удоволствието от все по-добре, отколкото техните съученици, оценки за студентски ентусиазъм се заменят с процеса на познанието.

Знанието в морална стойност за ученика, е необходимо, че студентът се включва активно в процеса на себеоткриването, самообучение и самовъзпитание. Ориентация в образователната дейност на човешките ценности, допринася за формирането у човека на добри характеристики на високи морални потребности.

Разрешаване на конфликти на ценности улеснява специални вътрешни дейности. Тази дейност включва рефлексивен опит и разбиране на ученика на противоречие на ценности, намирането на начин негово разрешение и самата разрешението, т.е. най-дълбоката и сложна личност -'s стойност. Специфична характеристика на стойност-ориентацията на дейност е, че тя може да присъства във всяка друга форма на дейност, при условие че основният акцент не е в неговия предмет, видимата страна, и от вътрешната страна, отразяващ отношението към духовните ценности.

По този начин, почистване на класа може да бъде скучен и досаден мито, което момчетата са с ниска ефективност, опитвайки се да получите бързо и безплатно правят бизнес. Налице е противоречие между стойностите за контрол на "класа" и "моята свобода". Въпреки това, ако един и същ учител почистване клас организира творчески продуктивна работа и да убеди децата, че ако те се грижат за своя клас, и за себе си, отношението им към класа постепенно се промени: да се грижи за него, няма да нарушават личната свобода за тях след училище, и нивото, което отразява стойността на всеки клас.

Важно е да се отбележи, стойностите на динамичните възраст. За по-малките ученици концепциите за ценности, различни по юноши и млади хора. Всяка възраст период носи със себе си едно ново отношение, нова връзка със света на духовните ценности, разработени човешката култура.

От началото на старши предучилищна възраст детето дума за началната фаза на ценностна ориентация - възлагане на стойностите на обществото, информираността на своите ценности и съзнание за стойността на себе си и другите, който се основава на развитието на интелектуални, емоционални и мотивационни процеси на развитие на личността.

първичен училищна възраст Образуваната вътрешната позиция, и от първостепенно значение за образуването на стойности и стойностите придобива обучение активност, което значително разширява обхвата на ориентации примерни и поведение, последният за ефективно усвояване трябва да бъдат подходящо мотивиран [6]. Характеризиращи начална училищна възраст, изследователите отбелязват лек чувствителност към както положителни, така и отрицателни влияния, така че на тази възраст е особено висока степен ролята на учителя като носител на социалните изисквания.