Представяне на размисъл, че такова отражение на това, което е необходимо да се обмислят видове отражение като

1 Отражение Какво е отражение Какво е отражението на отражение Форми Как да си направим отражение на урока

2 Отражение D | R Преведено от латинската дума "размисъл" означава "преди реализация." Отражение е това, което отличава човека от животните, чрез отражение, човек не може просто да знаеш нещо, но също така наясно с негово знание (FR. Философ Per Teyyar дьо Шарден). В широк смисъл, е отражение - самоанализ е съдържанието на човек му съзнание.

3 Reflection - задължителен компонент на урока, в съответствие с ГЕФ Това е нещо като обобщаващ учебна дейност на учениците, определен самосъзнание, което позволява да се определи постигнатите резултати и да се оцени нейната ефективност. Обобщавайки резултатите от урока и отражението - синоними? Какви са приликите и разликите?

4 Какво става, ако без него. Един от принципите на образованието за развитието - на принципа на дейност и съзнание. Едно дете може да бъде активен, ако наясно с целите на преподаването, необходимостта от него, ако всяко действие е в съзнание и ясно. (Защо?) Предпоставка за създаване на активна среда в класната стая е сцена на размисъл. Съвременната педагогическа наука смята, че ако човек не refleksiruet, тя не се изпълнява ролята на обект на образователния процес. Представете си, че ще включва дейности с размисъл и без отражение

5 процеса или да доведе? Липса на размисъл - мярка за фокусиране само върху процеса на дейност, а не на промените, които настъпват в човешкото развитие. Резултатът е "урок на ГЕФ" - качествена нарастване на зеницата (способността), разработването на нов начин на правене на бизнес за извличане на знания. Без осъзнаване на това как процесът на "производство" не може да бъде сигурен, че той може да се повтори, следващия път. ( "Разбира се, някак си")

6 Когато ангажирани в размисъл? Отражение може да се осъществи не само в края на урока, както обикновено се смята, но и на всеки етап. Отражение е насочена към реализирането на изминатото разстояние, да се съберат в общ фонд забелязан, мисля, ясно за всички. Неговата цел - не само да си тръгне с един урок да се определи резултата, и да се изгради верига на стойност, за сравнение на методите и техниките, използвани от други хора, с техните. На какъв етап от урока? Всеки урок?

7 Видове отражение във взаимодействието с учениците, учителят използва, в зависимост от обстоятелствата, един от най-видове учебни размисъл, отразяващи четирите области на човешката природа: физически (време - и не са имали време); сетивни (чувство: удобни - неудобно); интелектуалната (разбрах, че осъзнах - той не разбира какво се е сблъскала); духовно (тя става по-добре - по-лошо, да създавате или да се унищожи, други)

8 въз основа на функциите на размисъл, ние предлагаме следната класификация: отражение на емоционалното състояние и настроение (психологически: чувство на) комфорт, като - не харесва, лошо настроение - добро, очаквания и страхове, и т.н. Reflection дейности (Методологически: дейност), които направиха, как постига резултати, независимо дали са трудностите, как са се борили в контекста на ГЕФ, ние се интересуват предимно от ...

9 Как да се проведе размисъл? Има много начини за размисъл. Например ... Изберете най-вярно твърдение: Аз самият не е в състояние да се справят с трудности; Аз нямах проблем; Току-що се вслушва в предложенията на другите; Аз изложи идеята.

10 Моделиране или схематизация на неговото разбиране, действие под формата на рисунка или диаграма. Spider (слънце, цвете) - фиксиране на асоциациите на всяко понятие. Cluster (китка) - фиксиране система с концепцията за взаимоотношения.

Таблица 11 Определяне знания и невежеството на всяко понятие (може да бъде разположен както хоризонтално, така и вертикално). Концепцията, че съм научил Искам да знам

Вложката 12 (приписки, текстови означения) поставете метод - предназначението чрез знаци на полетата в близост до текста или в текста: "+" - са знаели - новите неща (научил) - Искам да науча "" "!"?

13 cinquain тираж четиристишия по схемата: на първа линия - на понятието изразено от съществителното, на втория ред - описанието на две прилагателни (причастия), на третия ред - 4 смислени думи, изразяващи отношението на концепцията, четвъртата линия - думата е синоним на понятието, обобщение или разширяването на значение.

Някои от тях предлагат 14 карти с работата "Продължи израза": Чудех се ... Сега разбираме ... Днес разбрах, че ... аз бях твърд ... Утре искам урок ...

15 Възможни въпроси, зададени от преподавателя в края на съдържанието на урока за целите на размисъл: Как ще ти се обадя урок? Какво е най-важното в класната стая? Защо днес ние сме в клас ...? Каква е темата на днешния урок? Каква е целта на урока? Какво посвети следващия урок? Какво задача ще ни изправи в следващия урок?

16 отразяващ отразяващ есета есе (за домашните, и в продължение на 5-7 минути на клас). Приблизителен план мотивите за детето в съответствие с етапите на урока: Първо, ние говорихме толкова ... Тогава ние сме изправени пред проблем ... Ние след това се наблюдава (в сравнение, нали) ... Видяхме (идеята) ... Така ... Сега ние ...

17 работни групи: помислите и пишат отражение на един урок (някой по ваш избор). Говорете за урока и организацията на размисъл. На размисъл той е насочен? За това, което той прекара? Какво е друг начин да прекарате отражение в този урок?