Член на "единството на образование и обучение - необходимо условие за развитието на личността

Nuraeva Елвира Владимировна, учител

GBPOU "Ставропол Колеж по комуникации кръстени на Герой на Съветския съюз, VA Петров "

"Единството на образованието и обучението - необходимо условие за развитието на отделния ученик"

Педагогика - науката и практиката на образованието, обучението, образованието и развитието на хората. Понятията "образователна дейност", "образователна система", "учебен процес", "образователни резултати", и т.н. Той действа като родово по отношение на другите, като образование, представляващи само част от тези дейности. Образование, обучение, образование и развитие, с педагогически имат системен характер и целта му, са свързани помежду си подсистеми в педагогическа дейност, процес от резултатите, които представляват един вид "преподаване на площада."

Единството на образованието, обучението, образованието и развитието в педагогиката признат за един от най-важните принципи, присъщи на всеки педагогически процес, и се постави акцент върху усилията на преподаване на предмета. Имайки предвид всички тези подсистеми в единство, то трябва да се има предвид, че не е еднакви явления. Всеки от тях има своя собствена качество сигурност, своите специфики. Колкото по-съвършена и по-дълбоко в спецификата на това ще бъдат взети под внимание, толкова по-ефективно ще целия педагогически работата.

Анализ на практиката показва, че продължават да съществуват факти неразбиране единство на педагогическа работа, необходимостта да се запълни това да се образоват, влак, се развиват, а където е възможно и образователни влияния, които се проявява в опозиция на мерки образователна подготовка; недостатъчни кохерентност лидери, учители, за да се осигури еднаквост на обучението, образованието и развитието на хората, труд и образователни групи. Причината за това се крие главно в липсата на педагогическа подготовка на водачи, учители, родители и други предмети на преподаване.

Пълният педагогическия процес е създаването на система от знания, умения, нагласи и вярвания, навици, поведение, качества, гъвкав, характеризиращи самоличността на дадено лице. Образование задвижва познавателни, творчески възможности, насърчава спазването на добра воля, постоянство, искания за себе си и в същото време допринася за образованието, създава условия за развитие на способности, активизира умствената и физическата развитието на всеки курсист постепенно повишаване на равнището на образование.

Всички педагогически мерки могат и трябва да ваксинират хора, интересуващи се в изследването на реалностите на живота, на практика водят до рязко формулиране и решаване на техните проблеми.

Това осигурява обучение, образоват образователен характер на педагогическа дейност.

Възпитанието на ефекта също има ясна организация и дисциплина в работата на трудовите колективи и образователни групи, умелото използване на преподавателска практика традиционни и новаторски методи и форми на образование, възпитание, образование и развитие.

Напрежението на педагогическия процес, подходът на условията на неговата организация на действителните професионални дейности, особено при провеждането на практически мерки за природните (естествени) обекти във връзка с постоянното учение взискателни учители, преподаватели, мениджъри формират професионално ориентиране на учениците, необходимата специалист качество, морална и психологическа климатик.

Доказан опит от активните студенти, толкова по-добре за решаване на образователни, учебни и образователни цели. Ето защо особено значение е укрепването на проблематично при решаването на образователни въпроси на развитието на конкуренцията между хората в овладяването на знания, изпълнение на един студент подход, ориентиран към лицето, заемащо творчески дискусии, решението на професионални проблеми, увеличаване на дела на независим търсене на работа на двигателя, състояние ръководството на самостоятелно обучение, студенти, студент. Всичко това засилва обучението, образованието и развитието на възможностите педагогическа дейност.

Практиката на педагогическа работа в организации, институции, училища, ясно показва значението на образователната и възпитателна потенциал на социалната работа, лицето, ангажирани в провеждането на определени дейности в обществена полза, създаване и поддържане на контакти с други организации, училища, сиропиталища, висши учебни заведения в областта на спорта, културна -dosugovym значение основното притеснение случаи.

Психично развитие на лице, за насърчаване на образованието, обучението и обучението като цяло. Въпреки това, във всички педагогически явления са концептуални фундаментално важни разпоредби, които могат да бъдат дълбоко интернализирани на достатъчно ниво на развитие на тези качества на ума като консистенция, бързина, гъвкавост, дълбочина на мислене. Опитът показва, че когато човек е мотивиран да евристичен мислене, обучение и развитие са в единство. Ако педагогически влияния се провеждат редовно от формална преизчисление на разпоредбите на наръчници, доклади готови отговори на тези въпроси, развитието на интелектуалните сили на учениците не се случва - те са свикнали да интелектуална зависимост и, като следствие, на психичното безпомощност при вземането на самостоятелни решения, да се направят изводи ,

За да се гарантира естеството на обучението, образованието и обучението на развитието трябва да вземе предвид нивото на подготовка на учениците и подобряване на техните възможности за образование. Опитът показва, че успешно решава този проблем с преподаване случаи дадена организация, учител, родител, учител, ръководител знае и взема под внимание общото ниво на умствено развитие на човека, и по-специално неговото мислене; Работата се извършва в процеса на решаване на познавателни задачи, научните изследвания, където учениците не само да слушат и запомнят, да гледате и копие, и активно ангажирани в търсенето, тъй като тя открива нови знания, търсят нетрадиционни методи на действие. С този характер, обучение и образование се развиват ума и способността да се пясък мислене, формира своя творчески характер, закалено воля.

Всичко това ни убеждава, че когато образованието, обучението, образованието и развитието са органично се слива в педагогическия процес, а след това при условие, системната експозиция на човека, то се усилва, е ползотворно, полезен на себе си.