Заключения глава I

Като се започне от определението:

За формирането на комуникативната компетентност изисква добре обмислена система за работа в учебния процес в началното училище. Извънкласни дейности имат голямо влияние върху формирането на комуникативната компетентност на по-малките ученици, както и човек развива комуникация, креативност, непринудена атмосфера.

Комуникативна компетентност право може да се смята за водеща и ключова, тъй като тя е в основата на всички други компетенции. Днес комуникативна компетентност е необходимо последователно да формира и развива в тясна връзка с обучението и уменията на информация. Развитие на комуникативни умения в устна и писмена реч трябва да се разглежда не само като цел, а като средство за успешно овладяване всеки въпрос, знания и умения.

Основният модул на преподаване извънкласни дейности е културна практика - организиран от учителите и учениците от културно събитие, в което участие подобрява своя опит на конструктивен, творчески, морален-ориентирано поведение в областта на културата.

Глава II пилот експериментална работа върху развитието на комуникативна компетентност на по-малките ученици в извънкласни дейности

2.1. Намирането първоначално ниво на компетентност по-малките ученици

Педагогическа експеримент се провежда в 3 етапа: установяване формиране и контрол. Експериментът се провежда въз основа на средно общообразователно училище №3 от 2 клас "А". Експериментът участват 18 души.

Целта на педагогическия експеримент: тества ефективността на създадени педагогически условия на образователни дейности за формирането на комуникативната компетентност на децата от началното училище.

Хипотезата за педагогически експеримент: провеждане на образователни дейности с цел формиране на комуникативната компетентност на по-малките ученици ще бъдат ефективни, ако се вземат под внимание следните педагогически условия при проектирането и изпълнението на проекта:

• организиране на прояви по-малките ученици на комуникативна компетентност в практически дейности;

• Използването на хазартни дейности при формирането на комуникативната компетентност на по-малките ученици;

• персонални и диференциран подход към комуникативна компетентност на децата от началното училище.

Организирахме пилот - пилотно проучване за идентифициране на комуникативните способности на учениците.

Основният метод на научните изследвания е един експеримент.

При идентифициране на комуникативни способности на учениците от интервюираните учители да се идентифицират факторите и причините за нарушенията на поведението на децата. Според проучването установи, че конфликти често възникват сред децата, децата общуват помежду си по същество само в училище, в клас, има хора, с които децата не искат да.

Грижа за децата в показа, че сред индивиди имат деца, които обичат доминираща роля. Тя Иванов Гриша и Логинов Денис.

По принцип, разработен клас приятелска атмосфера. Няколко студенти не са могли да намерят допирни точки с другите момчета. Тя Shishmakova Джулия, Veselkova Полин Даутов Андрей и Сергей Игнатов. Buldakova Юлиана често груби съученици може да удари нарушител. Erohin Иля Sudnishnikov и Марк не разполагат с общи интереси с останалата част от момчетата, са неразделна част от класа.

Abashev Алар много популярно момче, всичко намери общ език. Също така е много общителен момиче, Artemyev Snigireva Джъстин и Джулия. Тези студенти са готови да ми помогне. Безпокойство ме кара да Pushin Иван. Дете агресивно настроени към околните децата, често биете се. За помощ от съучениците реагира агресивно. В въпросите на класната стая, не участват, това не отговаря на поръчката. В уроците на учителите не плащат при поискване.

Други деца може да се каже "среден". Те се държат по различен начин, а не как се разпределят.

То се проведе диагностика на комуникативни способности на децата. Нивото на комуникативни умения на децата, са определени с помощта на "оценка на степента на отвореност" метод на изпитване VF Ryakhovsky (Приложение 1).

Децата трябва да отговорят 20voprosov. Отговорите са "Да" или "Не". С помощта на декодер за изчисляване на броя на съвпадение отговори с декодер за всяка техника секция. Използвайки скала за класификация, учителят определя в основното училище деца ниво общителност

Според резултатите от наблюденията, ние идентифицирахме комуникацията с връстниците си.

Резултатите от проучването на възможности за комуникация на децата са включени в таблицата.