Взаимодействие с родителите - studopediya

Предучилищна институции придобили значителен опит на сътрудничество с родителите, с цел подобряване на моралния, труд, интелектуална, физическа, художествено образование и развитие на децата.

За да създадете семейство на благоприятни условия за отглеждането на децата, за да се предотврати грешки в семейството образование на родителите, трябва първо да овладеят пълния обхват на някои психологически и педагогически знания, практически умения и способности на педагогическа дейност. Както и при последващото изпълнение на следните задачи:

- покаже значимостта на проблема;

- опознаването на диференциран подход към работата с родителите;

- дали е необходимо да се работи с родители на деца в предучилищна възраст;

- подчертае традиционни и нови форми на активна работа с родителите;

- да докаже необходимостта от подобряване на ефективността на учителите да работят в стените на предучилищни учреждения;

- проследи организацията на взаимодействие между семейство и детска градина.

В тази връзка, е ясно, че работата с родителите е от особено значение и се превръща в неотложен проблем. Не всички родители имат достатъчно ниво на обща култура и педагогически знания, необходими за възпитанието на детето. Нов тип взаимодействие между детска градина и семейство, използването на нови форми на работа е от решаващо значение обновяването на системата за предучилищна възраст. Необходимо е да се извърши постоянното взаимодействие с родителите; и не само под формата на психологическа и образователна помощ за конкретни семейства, но и активното участие на родителите в живота на детска градина, тяхното участие в разработването на възпитателната работа с деца. Тя трябва да бъде от интерес за родителите, които предлагат традиционни и нови форми на взаимодействие. Тази нетрадиционна среща на учители и родители, съвместни дейности на учители, родители, деца.

Първият и решаващо условие за положителната посока на взаимодействието е взаимоотношение на доверие между учители и родители, контактът трябва да бъде построена така, че родителите се опитват да привлекат в процеса на образование, необходимостта да успеят, увереност в silah.Ne по-малко важна задача - да приеме семейството педагогически знания и умения в тяхната асимилация директно в теоретична и практическа, по определен начин на организираната дейност. В резултат на този педагогически организации за взаимодействие ще бъде активното участие на родителите в образованието на детето си не само, но групата като цяло. Учителите и родителите като партньори трябва да се допълват взаимно. Партньорства предполагат равенство на страните, взаимно добрата воля и уважение. детска градина и семейството взаимодействие в един образователен процес се основава на общо основание, те се извършват в образованието на същите функции: информация, правилното възпитание, kontroliruyuschuyu.Dlya на диференциран подход към родителите трябва да се отбележи, като общо педагогически и специфични условия. Това са: - взаимно доверие в отношенията между учители и родители;

- измерване съответствие, чувствителност и отзивчивост на родителите;

- предвид специфичните условия на живот на всеки член на семейството, възраст, степен на готовност в сферата на образованието на родителите;

- комбинация от индивидуален подход към всеки член на семейството, с работата на организацията с всички групи на родителите;

- връзката на различни форми на работа с родителите;

- едновременното въздействие върху родителите и децата;

- софтуер за работа с родителите си на определена последователност на системата.

Това разграничаване помага да намерите контакт, индивидуален подход към всеки ученик seme.Izuchenie позволява на семействата да го опозная, да разбират стила на семейния живот, начина си на традицията, културните ценности, възможности за образование, връзката на детето с родителите си. Но ние трябва да помним, че изследването на семейството - това е деликатен, изтънчен, което изисква да се покаже уважение към всички членове на семейството, искреност и желание да помогне в обучението на detey.Dlya определи нивото на педагогическа култура и степента на участие на родителите в отглеждането на децата им могат да използват следните методи:

1. Проучване на родителите;

2. Изпитване на родителите;

4. Лични интервюта с родители;

5. Индивидуални интервюта с деца;

6. Посещение на семейството на детето;

7. изследване на тестови модели като деца "My House", "моето семейство".

8. наблюдение на детето в парцел-ролева игра "Семейство".

9. възпитател мониторинг на отношенията между родители и деца по време на приемане и грижите за децата.

10. Симулация на игрите и проблемни ситуации.

Ежедневно пряк контакт, когато родителите водят и вземат детето;

Неформалните разговори за деца или планирани срещи с учители или професионални родители, за да обсъдят напредъка, независимо от конкретните проблеми;

Запознайте родители с информацията, изготвен от експерти и преподаватели, на техните деца;

Оферти за посещение на психолог, лекар или други специалисти;

Посещения на институции от страна на родителите да наблюдават дейностите на децата си или в градината, за да видите как детето им се занимава ( "Седмица на отворените врати за родители");

Адрес всякакви въпроси, свързани с децата си (ПТК);

Участие в честването на детската градина и съвместни дейности с децата;

Работата на семейството клуб "Брауни";

Покани начални учители, лекари по въпроси, които представляват интерес;

Семеен участие в учебния процес може да се подобри качеството на образование на децата, като родители знаят най-добрите възможности на детето си и се интересуват от по-нататъшното му развитие. Работа с родителите са от особена значимост и става действителна, е необходимо за осъществяването на постоянно сътрудничество с roditelyami.Yavlyayas посредник в лицето на системата за дете взаимодействие, семейството и обществото, учителят трябва да влияят върху формирането на родителски грижи, хуманист, духовни и морални отношения между деца и възрастни. Бъдете първи помощник-капитан на семейното възпитание.