Toy като средство за възприемане на децата от предучилищна възраст "
Начало / Други / "Играта на играчките като средство за възприемане на децата от предучилищна възраст"
общинска държавна собственост предучилищна образователна институция на областта Kuibyshev - детска градина комбиниран тип "Приказка"
Есе "Играта на играчките като средство за развитие на децата възприятие
Anibroeva Олга Николаевна
Появата на играчки, дължащи се на факта, че детето е било по силите на възрастни индивиди на труда, така че той започва да прави малки инструменти на селското стопанство и риболов. Те са били измислени в древни времена. По време на разкопките на древните гробници са открити детски играчки, които са съществували преди повече от три хиляди години. Много от тях са миниатюрна версия на възрастни индивиди на труда. Играчки от раждането стават незаменим спътник на живот на децата. Не беше случайни играчки, те са активно подготвят децата за живота, да ги развива физически и духовно според възрастта им. Играчки отличават с голямо оригиналност: те отразяват особеностите на всекидневния живот, културата и работата на хората, обичаи, вярвания и идеали на образованието.
Играчката е важно за развитието на личността на детето. Поради това, изследването на проблема с ефекта на играчки върху психиката на детето, включени много учители и психолози. Статията Н. К. Крупская "On играчки за предучилищна възраст", пише: "Ние не можем да се обърне на въпроса на детска играчка от гледна точка на това, което вид играчка като възрастен. Ние трябва да се обърне на въпроса на играчка от гледна точка на това, което детето харесва и това, което той се нуждае от ".
Н. К. Крупская изтъкна факта, че играчката трябва да бъде вярно отразява конкретни факти от живота, изображения на хора, животни. Тя призова за изучаване на възрастовите особености на детето и в съответствие с тях, за да създадете и изберете играчки. "Един възрастен трябва внимателно да проучи характеристиките на детството. Аз трябва да го и производител на играчки, защото без тази играчка няма да се радва на това дете няма да помогне на растежа му, развитие направя. "
Горки, говорейки за необходимостта да се осигурят на децата знания за света, за нашата страна, пише: "Това е постижимо, ако има един забавен, интелигентен и просто е написал книга, а това може по-лесно да се постигне интересна играчка."
Kossakovsky проучване EA на детски играчки и игри, базирани на проучване на опита за организиране на игрите на децата да работят в условия на обществено образование и семейството, той е доказал, че не може да бъде една и съща за всички възрасти подход към създаването и избора на играчки, и трябва да се вземат предвид възрастта, свързани с моделите на развитие на хазартни дейности.
Добре известен преподавател в областта на играчките Mendzheritskaya DV мислех, че играчката, спомага за образуването на наблюдение, любопитство, любознателност. Способността да се чувства ни се дава, и всички живи същества, които имат нервна система от раждането. Способността да възприемаме света под формата на изображения, надарен само мъж и на висшите животни, то е, че те образуват и усъвършенства в преживяването. Като се има предвид самата играчка, играят с нея, детето развива възприятие. Това е една от водещите познавателни процеси предучилищна възраст, който служи обединяваща функция: съчетава свойствата на обекти по комплексен начин.
Perception - е сложна умствена процес на обсъждане на всички имоти и качествата на явления и обекти, в момента са в сила на сетивата. Резултатът е възприемането на образа, който е цялостен, устойчива система за усещания, свързани с даден обект или явление. възприемане на изображението е комбинация от различни усещания, които човек получава във възприемането на обект или явление. Включването на детето в достъпна за него дейности допринася за ускореното развитие на възприятие, но ако тази дейност не се организира подходящо и не е насочена към развитието на възприятие, процесът ще се формира спонтанно, а в края на предучилищната период не може да се организира в една система да има пропуски в мнението на детето от редица свойства елементи. Непълноти в процеса на развитие на възприятието ще забави развитието на други когнитивни процеси. Но в бъдеще, детето трябва да влезе в нашето общество психологически и физиологически здрави.
Образователни изисквания по отношение на играчката:
1. Разглеждане на характеристиките на възрастта на децата в избора на играчки за тях (това е основното изискване, което се определя Крупская)
2. "Играчката трябва да разшири хоризонтите на детето, завладяващ снимки на съвременната реалност" EA Flerina
3. Детските играчки трябва да са динамични, това е да се даде възможност да го направи най-различни действия деца (това изискване не съответства на играчката с строго фиксирана поза. - кукли, животни и други) AE Flerina това изискване се формулира по следния начин: "Колкото повече възможности предоставя играчка за различни дейности, така че е интересно за детето, по-големите си образователни възможности.
4. атрактивен цветен дизайн играчки (хармонично съчетание на дизайн, форми и цветове). Удобно проектиран играчка събужда в естетически опит на детето, придава артистичен вкус.
5. Осъществяване на играчките трябва да бъдат безопасни за живота и здравето на детето и да отговарят на редица хигиена (боядисани го стабилни и безопасни цветове трябва да са лесни за да се подложи на лечение хигиена).
Играчки са разпределени по видове.
Класификация на играчки за Макаренко
1. Готов играчки (автомобили, кукла, слон и др.; Те са добри, защото въвеждат деца в предучилищна възраст с комплексни идеи и неща, които предизвикват дейността на въображението).
Полуфабрикати играчка (сплит изображения и кубчета, дизайнери, сгъваеми модели, те са добри, защото те поставят пред децата задачата, за която се изисква разрешение дисциплина и логика на мислене, постоянство, липса на същата задача притеснява децата си повтарят)
Играчки материали (пясък, глина, парчета дърво, картон, хартия, отпадъчни материали; Макаренко ги наричат материални детска игра най-плодородната, тъй като тя създава пространство за въображението на детето).
Играчката трябва да бъде привлекателна за детето и да отговаря на духовните и морални потребности. без значение на броя на играчки за деца. Важно е, че играчката трябва да бъде представен в цялото му разнообразие. Трябва да се вземат предвид разнообразните функции на играчки в педагогическия процес, е необходимо да ги изберете конкретно, според възрастовите особености на децата. Детските играчки трябва да отговарят на индивидуалните нужди и интереси на деца. развитието на възприятие на децата при използване играчки с форма на технически играчки, направи си сам забавно да се движите в пространството, представя правилно пълен образ на обекта, се подчертаят основните характеристики, за да се изясни идеи за света. Тя позволява на детето да съживи света на играта. Напълно и ясно показва усещането за реалност. Помага донесе желания и интересно, проверете умения и сръчност, изобретателност и находчивост, за да получите знания. Той допринася за развитието на мислене и реч. Образованието помага на децата интерес да работят, насърчава формирането на любопитство, любознателност. Даване на децата представа за хората от различни професии, различни националности, е в същото време може да помогне за укрепване на чувството на симпатия и уважение към него. спортни сгради музикален театър.
Toy, както видяхме, сериозно въздействие върху ума и развитие на личността на детето на детето. В края на краищата, той е жив и реален за него. Увлечени от играе с играчката, детето често се отъждествява с него, неговата "навици" външен вид, скрита същността си. И опасно, ако това се случи в мача с отрицателен герой-играчка, тази опасност е право пропорционално на характера на негативизъм. В крайна сметка, по-голямата част от живота на детето прекарва в играта.
"Играчката като средство за възприемане на децата от предучилищна възраст"
