Синтаксис - раздел граматика

Наименование на работа: Синтаксис - раздел граматика

Специализация: Педагогика и дидактика

Описание: Една от областите, да работят по предложение в ранните класове е да се развие способността да се изготвят предложения в писмен вид използването на главна буква в началото на производствения капацитет за пунктуация в прости изречения-сложно хомогенни членове в slozhnosochinennogo на сложни и conjunctionless предложения. синтаксис, изследването допринася за развитието на речта, тъй като помага за изграждане на изречения правилно да избирате типа на изразителни фрази и изречения, които са най-подходящи за необходимите в дадена ситуация.

Размер на файла: 59 KB

изтеглен на работа: 18 души.

"Синтаксис" - гръцката дума, буквално "рисуване", "изграждане", "система". В действителност, синтаксисът като наука на синтактичната структура на езика ви позволява да покажете на системата за синтактични единици, връзки и взаимоотношения между тях, от които са направени, тъй като средствата, чрез които елементите са свързани с синтактични единици.

Синтаксис като езикознание, което помага да се организира формирането на идеи за структурата на езика, неговата система. Без познаване на граматиката е невъзможно да се формират умения за пунктуация.

пунктуация # 150; набор от правила относно определянето на препинателни знаци.

Назначаване на пунктуацията е да предостави на читателя правилно разбиране на смисъла на писмени материали. От правилното разбиране на текста, зависи преди всичко от неговата семантична дивизия, той е в основата на семантична пунктуация реч артикулация.

Структурата на първоначалния курс на българския език е, че всяка година на обучение във връзка ние работим за всички страни на езика.

дума # 150; най-важната единица на език, познаване на превозвача. Всяко слово изказване се състои от думи, подредени в последователност в съответствие с дизайна и свързани помежду си с чувство. Съвременния български език има огромен речник. процеса на храносмилането не може да се извърши спонтанно. Всеки урок трябва задължително да бъде на работа за развитие на речта на учениците. Ето защо, учителят има следните цели:

Обогатяване на речника на учениците.
Изясняване на речника:
- Спецификация ценности, като включва контекст картографиране, контраст, сравнителни стойности,
- Усвояването лексикално словосъчетания.
- Усвояването алегорични значения на думи, няколко значения.
- Асимилация на синоними завършване степен, т.е. "велик # 150; голям -. гигант "
Активиране на речника. т.е. прехвърляне на възможно най-голям брой думи от речника пасивен в активен.
Премахване на нелитературни думи. т.е. прехвърлянето им от активната в пасивен речник (говор, народната, жаргон).

Полезен инструмент за лексика работа може да бъде речници: антоними, синоними, етимология, правопис за начално училище. Най-надеждният източник на обогатяване # 150; това е измислица.

Работата по предложението се взема в език на сцената преподаване център, защото въз основа на синтактично извършва морфология храносмилането, лексика, фонетика, правопис. Едно от направленията в работата по предложението в ранни сортове е да се развие способността да се изготвят предложения в писмен вид (използва главна буква в началото на офертата, настройка пунктуация в прости изречения, сложни хомогенни членове в slozhnosochinennogo, сложни и conjunctionless предложения).

синтаксис # 150; граматика секция, където се изучава структурата и смисъла на синтактични единици.

Основни синтактични единици # 150; фраза, изречение, текст.

Изучаването на синтаксиса допринася за развитието на речта, тъй като помага за изграждане на изречения правилно, изберете вида на изразителни фрази и изречения, които са най-подходящи за необходимите в дадена ситуация, стил на говорене.

Познаването на структурата и стойностите на синтактични единици служи като основа за формиране на способността да изразява мислите логически последователна и правилно придружавам.

Препинателни знаци и съдържа система от правила за техните изпълнения знаци. Признаци помогнат разделят текста на предложенията за изграждане връзки и отношения между думите в изречението.

Пунктуацията помага писането точно и ясно експресни мисли и чувства, както и на читателя # 150; да ги разбере.

Синтаксис право заема важно място в училищния курс на българския език. Тя позволява по нов начин, от функционална гледна точка на рений, да оцени всички инструменти на езика и речта научили предходните раздели на фонетиката, лексика, фразеология и словообразуване, и най-вече на морфологията. Проучването на морфологията на синтактична основа изисква внимание на морфологични и лексикално-морфологични характеристики на синтактични единици. Особено важно за изучаване на синтактичната структура на българския език в интерес на развитието на речта. Познаване на законите на дума и дизайн предлага комбинация дава възможност за правилно изграждане и предложения за обогатяване на синтактичната структура на словото, по-пълно и точно да изразявам мислите си, за предотвратяване на грешки в говора и т.н.

Използването на препинателни знаци в писмен вид за разделянето на комуникационните единици в сегментите с цел логическа стойност, при спазване на определени фактори (наредби), наречен на принципа на препинателни знаци.

Синтактичен (или граматически), разработена на принципа на Й. К. Грот, който пише, че използването на пунктуация комплект "по-голяма или по-малка връзка между изречения, и отчасти между предложението на условията на членовете са създадени за улесняване на читателя да разбере писмена реч. Този принцип се поддържа AI Ноктите и сега GI Палачинки, NS Valgin и др.

принцип Интонация напреднали LV Szczerba, който пише, че препинателни знаци представляват фразеологични интонация. Този принцип е разработен AM Peshkovski, LA Bulakhovsky, GP Firsov и др.

Може да се каже, че има вече систематично организирана пунктуация. Според NS Valgin, твърдост и стабилност на пунктуацията се определя от неговия структурен принцип и възможността за прехвърляне богатството и разнообразието на нюанси на смисъл и емоция # 150; принципите на смисъл и интонация.

Синтактичен теория:
- теория на присъдата

разполагане # 150; лексикален и граматичен сближаване.
Видове връзки в фразата: за координация, управление, непосредствена близост.

Изучаването на правилата за пунктуация в началните класове

От изложеното по-горе става ясно, че на пунктуацията е съвкупност от правила, които установяват пунктуация. В началното училище обект на изследване е постановка четири препинателни знаци: точка, въпросителен знак, въпросителни знаци, точка и запетая. Използването на последните е ограничен до един прост изречение с еднородни членове. Въпреки факта, че размерът на правила пунктуационни преподава в началните класове, малко и най-вече те "служат" в края на изречението, учителят трябва във всеки клас да работят системно върху пунктуацията, от гледна точка на неговата функция в речта и основите, върху които да се основава на производството на пунктуация ,

Основната цел на препинателните знаци, както е отбелязано в езикова литература, # 150; "Обърнете се към семантичното сегментирането на словото." В допълнение, препинателни знаци, заедно с други особености на езика, предават нюансите на мисълта, присъщи на отделна част от изявлението, разкрива "връзката на частите на изречението, между които те стоят." По този начин допринася за точна пунктуация, както и правилното възприемане на прехвърлянето на мисли. Например, определянето на точката на края на едно изречение показва пълнотата на предложението и неговото повествование тип цел отчети. Удивителният знак в края на изречението се посочва също, пълнотата на предложения и отношението на говорещия или писателя изявлението му.

Когато среща с младши учител препинателни знаци, преди всичко, това показва, тяхната роля, тяхната цел в писмена форма. В същото време той обръща внимание на значението на правилното формулиране на препинателни знаци за комуникация, тоест, като за този, който пише, както и за този, който чете писменото един. Елементарно рецепция запознаят с ролята на точка от # 150; Прочетете непрекъснат текст, а не разделен на предложението. Прочитането и осмислянето на този текст е трудно. в българската пунктуация се основава на семантична, синтактична и интонационна основа. И трите стълба си взаимодействат един с друг. При определянето на пунктуация, писане базира главно на смисъла на изказването. Семантичната аспект на речта и определя структурата на изречението. Ето защо, по всяка вероятност, когато децата да се обучават пунктуация може да ги насочи към едно семантично и синтактично основа, определена от формулирането на препинателни знаци в дадена присъда. Въпросите, свързани с обучение на по-млади ученици пунктуация сега са сред малкото, разработена [2].

Въпрос и удивителни знаци също са въведени в практиката на преподаване в bukvarny период. Учениците четат изреченията, че за целите на неговите изявления са въпросителна (те съдържат въпрос и да говорим за това предложение иска да научи нещо). Учениците научават правилно да произнася тези предложения, като повиши глас в края на изречението. Интонация и значение на предложения се създаде основа за формулирането на въпросителен знак, например, тънки нишки. И въжето? Той е дебел.

Формулиране удивителни студенти, свързани с предаването на чувства (изненада, радост, екстаз и т. Д.), като специални оферти интонация.

Учителят постоянно се обучават студенти внимание от страна на предлагането на произношение, учи зачита логично стреса, повишават или намаляват глас в някои части на предложението, пауза между изречения, и така нататък. Г.

правилата за пунктуация и концепции изучавани в училище (не само в основната)

Основната единица на препинателни знаци. В съответствие с целите на неговата пунктуация основна единица (т.е. окончателно смислена структура, оставаща след сегментиране) е чувство интервал, който се разпределя като знак, или препинателни знаци. В тази връзка, че е целесъобразно да се обадя сегмент пунктуация-семантичен, т.е. семантичен сегмент, определен препинателни знаци. Така че, в едно изречение се изкачихме на планината, и пред нас се отвори една красива гледка към заобикалящата природа пунктуацията и семантични сегменти са две прости предложения, като част от комплекса. Пунктуацията-семантичен интервал има възпроизводимост и повтаряемост, има специална синтактично естество, включително и интонацията, и тяхната логическа-обективен смисъл.

Пунктуацията норма. Пунктуацията норма - тя легитимира специално правило за употребата или излизане от употреба на буквата или препинателен знак в изречението в текста.

Така че, в опит да Пушкин - поет пунктуация норма на е постановка с тире, а липсата му се счита за грешки препинателни.

препинателни знаци. За да се изолира семантичните сегменти в реч използва интонацията (ritmomelodika) и в писмена форма - специфични графични инструменти, наречени препинателни знаци, които са разделени в predlozhencheskie (запетая, скоби и др ..) и текст (тире, линия под текста на страницата, за да бъдат отделени от бележка и др.). Някои препинателни знаци (точка, въпросителен знак, въпросителни знаци, елипса) изпълнява двойна роля: Той се използва в изречението (в изграждането на функцията) и текста (в разделението на функциите).

Условия за представления и изберете марка (и) пунктуация. Избор на място за знака и избора на желаната марка определено граматичен, семантичен и интонацията (ritmomelodicheskimi) Характеристики на семантична сегмент, които се наричат условията на правилата за действие пунктуационни или, по думите на G.I.Blinova, област пунктуация. Както граматически условия са основите на граматиката; синтактични елементи, което усложнява кандидатурата; на чужд език; сухожилия и проходи изречение. Чрез семантичните условия на експресия включват различни стойности на семантичните сегменти (например причини пречистване противоположни т.н.). Както интонационни условия се появяват в списъка, пауза, като ставах тон и т.н.

Характеристики на пунктуацията и семантични сегменти (или приложение "петна" правила пунктуационни). Единиците за комуникация - изречения и текстове - са очевидни признаци, които могат да открият и идентифицират семантичен участък нейните граници. Тези знаци се наричат идентифициране знаци. Те също са едно от условията за разположение на знака и изборът на препинателен знак.

Пунктуацията правило. Преброяване на условията за подбор на пространството за знак и изберете желаната героите включва специален инструктаж, наречено пунктуация правило. Всяко правило пунктуация съответства на семантичните сегмент, определен препинателни знаци. правилата за пунктуация или настройка разрешение марка (и) на препинателни знаци или забрани. Първият тип правила се нарича положителен, вторият - отрицателния (2). В същото правило пунктуация може да бъде както положителни, така и отрицателни елементи, тези предложения са поставени запетаи между еднородните членове. Ако последният член на единен съюз и свързани, а след това не запетая: На масата са ябълки, круши, сливи; На масата са ябълки, круши и сливи.

Интелигентна действие, изразено в избора и формулирането на знаците (знаци) маркировки върху писмото, наречени пунктуационни умения. Следните видове пунктуационни умения се формират в училище:

- намиране на комуникативни единици семантични сегменти, които изискват разпределяне на препинателни знаци;

- придружавам по известни правила пунктуационни;

- обоснове избора на място за знака и изберете необходимия препинателен знак;

- откриете грешки пунктуационни и ги поправя.

Намирането на пунктуация и семантични сегменти или препинателни знаци бдителност. Визия и прогнозиране в присъдата и текстови семантични сегменти, които изискват разпределяне на препинателни знаци, препинателни -Важни умения. Тя се проявява в откриването на семантичните сегменти на техните граници, т.е. места за постановка пунктуация. Пунктуацията бдителност се основава на идентифицирането на признаци на сензорните линии, и това му осигурява ефективност.