Развитие на глас сила

Развитие на мелодичния интонацията на речта страна с помощта на упражнения, развиващи модулация, тон, глас гама

Интонация е един от най-важните средства за изразяване на словото. Според NI Zhinkin, интонацията увеличава обема на съобщенията, както е докладвано, не само това, което се съдържа в текста, но и на факта, че в подтекста. Анатомичен и физиологичен характер на интонацията направи rechedvizheniya, които се основават на модулация на фаринкса тръба влияе на силата на звуците на словото.

Интонация се проявява в мелодичен, електроцентрали и тембър звучене гласове и в по-темпо ритмична организация на словото.

По този начин, от една страна, тя изнася реч интонация емоционално с помощта на емоционални и волеви интонации - дава становища, възклицания на изненада, изумление, заповеди, вярвания, покани, молби и заплахи. От друга страна, интонацията организиране на семантичен реч аспект с помощта на логически интонации - трансфер разказ, разделяне шок думи, паузи, курсови реч. Човешката реч интонация има безкрайно разнообразие, което се постига чрез промени във височината, силата, тон, глас модулация. Ето защо, различни интонации са повлияли на слушателя. По този начин, на изгряващото звук на гласове вълнуващо, отгоре-надолу - успокояващи, монотонни гласови затишия. По време на речта, емоционален, волеви и логично интонация най-пълно и точно да отразява значението на думата, и поради това имат най-голяма възможност да повлияят върху слушателя.

Когато четете приказки дете имитира гласовете на приказни герои. Така че, когато четете "Трите мечки" първо дете имитира гласовете на покрити от едната гласни звуци (глас нараства):

Когато четете приказка "Mansion" дете имитира гласовете на комари Piskun-goryuhi муха-pogryzuhi мишка, жаба-Wah, заек, лисица, вълк и мечка. Voice постепенно намалява и coarsens.

Gingerbread човек в приказката пее си наивен песен сладък, приятен, весел глас.

Жално плаче зайче, кучета лаят гневно, заплашително ръмжене носят, забавно, шумно, но заплашителен врани петел, и най-накрая, най-напред уверено, а след това през сълзи казва лисицата в приказката за "лисицата, заекът и един петел."

Joyful, забавно, шумно пеене коза груб глас вика вълк в приказка "Вълкът и седемте козлета на."

Сад, тъжен хлапето нарича сестра си Alenushka, тъжен глас му казва Alyonushka ( "Сестра Alyonushka и брат Иванушка").

Крякане жаба, човешки глас говори мечка, патица, заек, щука ( "The Frog Princess").

Свирки храбър свистят, вика героичен POKRIK Ivdnushka Fool, наричайки Sivko-Burk ( "Sivka-Бърк").

Fabulous неща наистина интересите на децата, те с радост и ентусиазъм да слушат, рецитира, играе постановка. Тази комбинация от говор с движението се развива и укрепва звука на гласове обогатява своята мелодична и тонален цвят. В допълнение, приказките имат положително влияние върху образователната детето, го научи да прави разлика между добро и зло, смелост, малодушие, истината от лъжата и глупостта, справедливост от несправедливост, алчността доброта, щедрост на жестокост и коварство.

В допълнение към истории, хората са създали голям брой песни, вицове, детски стихчета, schitalok. Те забавлява детето развие чувството му за хумор, да го научи да мисли. Весел, весели песни, свързани с движението, те са много ритмични, динамичен. От първите месеци от живота на детето чува тих, мелодичен приспивна песен, още повече тяхното игра, той придружава речитатив рима, ритъм, който дава път на забавни танци-Tales. Песни, детски стихчета, рими, вицове, кратки по форма, съдържание сбит, ритмичен стил, винаги се интересуват от деца, и поради това те се произнасят лесно, свободно, силно и радостно.

А калинка в начина, по който той

Можете burenushka, иди,

В открито поле на разходка,

И се върна вечерта,

Ние напои мляко.

Ах, как ми нали korovushku

Лимпнах ми жребец.

Ти му подкови отново.

- Защо не проникна!

Изиграни игри постановка деца. Децата се превръщат в герои на тези кратки ритмични стихотворения имитират гласовете им и дори се опитват да направят малки скици за по-точно възпроизвеждане на смисъла на поемата.

Гъвкавостта и глас модулация развива стихотворения четене A. S. Pushkina (особено история в ст), KI Чуковски, SY Маршак, AL Barto, S. Михалков, басни, IA Крилов Смирнов. Много ритмична, изразителен, изпълнен с дълбок смисъл, морал, тези текстове имат положително влияние върху формирането на емоционално-волева сфера на детето и върху развитието на мелодичните интонации.

Ето един пример на глас материал.

- И колко да изпратите?

- Да, по този начин пет лири

Повече той не се яде,

Имам още малко!

А. Barto стихотворение "Момиче-revushka" разработва редица глас, както и разговори, звуци, събрани по време на продължителна произношение на гласните ф, о с различен тон.

B
висок регистър
за виенето? Какво рев?

Има ако стадо крави?

Н
среден регистър
е там не korovushka -

W
среден регистър
Алиуал,

Най-
среден регистър
Ган се върна в къщата,

Сълзи подвижен надолу по течението:

-
силно
О, аз ще се върна,

Гана даде мляко,

- Тази чаша е страхотно!

Най-
по-висок
това не мога,

Дай ми още един!

D
среден регистър
Али revushke в друга,

Reva тропна с крак:

По-добре е да споделите с чая!

в
среден регистър
lozhili Ган сън

Revushka плаче отново.

- О, аз няма да спя!

О, носи рокля!

T
среден регистър
ут хората се събраха,

За да се знае: който реве?

K
по-висок
Той плаче през цялото време?

Какво означава всичко това?

В idyat - момиче състояние,

ох
среден регистър
Ри странно да разгледаме:

Нос подути, че цвекло,

всички напоена рокля.

B
силно
след това да плачеш, revushka,

Н
среден регистър
и от влага

Тестът може да расте.

Влак гъвкавост, диапазон на гласа, ясно произношение на съгласните р, Т, к може да се чете стихотворение Д. Blaginin "Sour" (речитатив).

P
среден регистър
rostokvashi даде Klasha -

-
Подобряване на глас и последваща редукция

Аз не искам кисело мляко,

Дайте само овесена каша.

D
среден регистър
Али вместо кисело мляко

Klasha нашата каша.

-
Повишаване на гласове
Аз просто не искам овесена каша,

Така че - не кисел.

D
среден регистър
Али, заедно с кисело мляко

Каши Klasha нашата.

E
Повишаване на гласове
ла, яде овесена каша Klasha

Заедно с кисело мляко.

А
среден регистър
яде - той се изправи,

Четене поемата, AS "Ехо" Пушкин, е възможно да се разработи набор от гласовете при четене на дълги низове. Първите три линии на глас се пада на последните три - покачи.

Дали звяр рев в глухите в горите,

Дали се даде сигнал, ако гърми,

Смятате девойка пее над хълма -

Вашият отговор в празния въздух

Може изведнъж да роди.

Отличен материал е глас S.Yesenin стихотворение "Бреза". Когато четете това стихотворение развие тънък глас модулация, като промените своите регистри и променя интонацията - от непълнолетния майора.

В elaya бреза

P
Лесно, точно под средния обхват на говоримия

В пухкави клонове

C
Над, по-забавно
граничен търг

Най-
висока забавно
сънлива тишина,

И изгаряне на снежинки

ох
Близък регистър, спокоен
bhodya кръг

Много мелодични и музикални приказки в стихове. В неговото изграждане и звук, те са близо до епосите, легенди. Когато четете приказки в стихове, това звучи гладко, мелодично. Поради това, те са един вид преходен материал между песните и поетични текстове.

Четене, например, истории AS Пушкин, свещеническо алчност дете осъден ( "Приказка за свещеника и на Неговия Уъркман Balda"), човешката алчност и неблагодарност ( "Приказка за рибаря и рибката"), живота на несправедливост и приветстваха победата на правосъдието ( "Приказка за цар Салтан"), победата на доброто и любовта над злото и омраза ( "Приказка за мъртвите Принцесата и седемте рицарите").

^ Приказка Цар Салтан

В синьото небе звездите блестят,

В синьото море вълни Лаш;

Облак в небето е,

Барел плува на морето.

Като горчив вдовица,

Викове, бие я царица;

И детето расте там

Скокообразно.

Денят премина, кралицата крещи.

Дете вълни бързат:

"Ти си ми вълна, вълна!

Можете gulliva и е безплатна;

Pleschesh вас, където и да искате,

Вие заточване камъни море,

Удавяне плаж кацнеш,

Не ви съсипе душата ни:

Стихотворението е написано в Selvinsky развълнуван тържествен стил, подпомогнати от изобилие от звуци б, стр. Това е много ритмично организирана в няколко ускорени темпове, но в същото време предполага ясна дикция, естествено дишане и меката потока на гласове.

Много ритмично, напоени радостен, победители, светло чувство някои от А. С. Pushkina стихотворение.

Хвърляне на купчина на органите на купчина,

железни топки навсякъде

Между тях скочи, razyat,

Пепел изкопаване и подсвирне в кръвта.

Шведски, български - бодежи, порязвания, порязвания.

Drum битка, плаче, скърцане.

Тътенът пушки, утъпкване, цвилене, стене,

И смъртта и адът от всички страни.

Преследвани пролетните лъчи

С околните планини има сняг

Избягали кални потоци

В потънали ливади.

Smile yasnoyu природата

Тя отговаря на сън, на сутринта;

Синьо, блясък небе.

Друг прозрачен дървесина

Като че ли зелен мъх.

Bee поле за данъка

То излиза от клетки на восък.

Valley сухо и pestreyut;

Стада са шумни и славеят

Наистина пее в тишината на нощта.

По този начин, постепенно преминаване от обикновен глас и глас на по-сложен материал. Неумолим контрол слуха, зрението и тъч-вибрационни усещания дава възможност да получите вашия глас и безплатни разговори, събрани и спокойни, силни и здрави, модулирани и гъвкави, ярки и светли, тържествуващи и уверени и дори с хиляди различни нюанси.
^

Последната стъпка (автоматизация на процесите фонация)

Трудно е да се направи рязък линия между II и III стадий на логопедични дейности за възстановяване и развитие на гласа при деца, поради гласа на автоматизация на процесите започва в етап II - определяне звучене глас.

^ Главната сцена задача - да въведете глас към практика детето всеки ден, да го научи да използва силен, ясен глас лесно, свободно, без стрес, умора и повишаване на звука.

Дейности с деца, трябва да се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености. Те трябва да бъдат емоционално, жизнена, с богато въображение, визуална, достъпни и разнообразни.

Примерен списък на упражнения:

1) отчете с усилване и отслабване, ниска и висока скорост на звука темпото на речта;

2) изказване пословици, пъзели, Twisters с промяна на височината, силата, гласова модулация, като се използват различни интонации, скоростта на промяна на словото (постепенно ускоряване на темпото);

3) практика на поетични текстове с постепенното усложнение на рима и строфа разширение:

AS Пушкин. Въведение в поемата "Руслан и Людмила", откъси от романа "Евгени Онегин", "Есен", "Зима", "Зимни Morning" "Зимна вечер", "Битката при Полтава";

VA Жуковски. "Чучулигата", "птица", "Том Thumb";

NA Некрасов. "Фрост - Red Nose", "селянин деца", "Александър", "Обща Toptygin", "Green Noise";

AN Pleshcheev. "Село Song", "есен";

F. Tiutchev. "Spring буря";

IZ Суриков. "Зима", "Детство";

AV Koltsov. "Косачки";

АА Unit. "Старата хижа";

SA Есенин. "Бреза", "Пеене Зима - Auca", "Добро утро";

KI Чуковски. "Moidodyr", "Fly дръзко бръмчене", "Хлебарка", "О, как боли", "Fedorino планина";

SV Михалков. "Чичо Степан", "Песен на приятели", "Това, което трябва", "Томас";

AL Barto. "Момиче-revushka", "асистент", "играчки", "Вовк - добра душа";

4) четене и практика басня IA Крилов, SV Михалков в хората с елементите на драматизация;

5) четене и разказване на българските народни приказки и литературни приказки в хората, имитиращи гласовете на героите от приказките, "Трите мечки", "пачи крак-сестра и вълк", "Според Пайк", "Момиче и лисицата", "Снегурочка", " брат и сестра Alionushka Ivdnushka "," Василиса Good "," принцеса жаба "," Червената шапчица "," Трите прасета "," Sivka-Бърк "и др.

Приказките правят децата щастливи настроението, положителна емоционална реакция, която подобрява звука на гласове.

Особено мелодични измислени истории лекувани автори:

AS Пушкин. "Приказка за medvedihe", "Приказка за рибаря и рибката", "Приказка за цар Салтан", "Приказка за Златното петле";

PP Ершов. "The изгърбен кон";

ST Аксаков. "The Scarlet цвете";

VM Гаршин. "Жаба-пътник";

LN Дебела. "Три мечки", "Приказка за Иван Глупака и двамата му братя: Симеон, воини и Тарас-Bryuhanov и ням сестра Malanya, а старата дявола, и три малки дяволи";

DN Мамин-сибирски. "Alenushkiny Tales", "Приказка за храбрия заек - дълги уши, полегати очи, къса опашка"; "Историята на Komar Komarovich"; "Приказка за магистър Спароу";

Максим Горки. "За Иван Глупака";

KI Чуковски. "Объркване", "Toptygin и Fox";

VV Бианки. "Приключенията на Ant", "Лисицата и мишка", "Сова";

SY Маршак. "Не е така", "Приказка за две мързеливци";

PP Bazhov. "Silver копито";

7) свободен разказ по дадена тема (сезони, природни явления и др.), Съставяне история върху снимката за серия от снимки, идва с необичайна ситуация (тя се развива последователна, контекстна реч на децата, които допринасят за преодоляването на това развитие забавяне език, което е чест спътник тежки соматични разстройства, в този случай на болестта ларинкса);

8) използване на глас в vnutriklinicheskoy и vneklinicheskoy околната среда (интервюта с медицински сестри, лекари, приятели, учители).

След приключване на курса на обучение рехабилитационна глас на детето е записано, дишане - при kymograph или електроенцефалограф.