преподаването реторика

ОСОБЕНОСТИ педагогическа комуникация

В момента, професионалното образование изправя пред нови предизвикателства, най-важната от които е образуването на комуникативна компетентност на бъдещата експертът. Комуникативна компетентност включва притежаването на комуникативни умения в определен професионален екип, възможност за създаване риторичен ситуация на общуване, способността да се измисли и интерпретира професионално значими изказвания (текстове). За тази цел бъдещ специалист трябва да знаете спецификата на професионалната комуникация, норми на поведение реч, които гарантират ефективността и ефикасността на решаване на професионални проблеми. Ключови аспекти на обучение - постигане на целите на обучението, успешното решаване на разнообразни образователни - методически и образователни проблеми, подобряване на говорните умения. Площ на обучение е площта на издигнатия гласа на отговорност, тъй като, според VA Sukhomlinsky,

"Думата - най-важният педагогически инструмент, той не може да замести. В словото натрупват взаимоотношенията между хората. Думата изразява идеята, а идея. - полюс корен на образованието " Концептуалната основа на този раздел на курса е риторичен подход, който се фокусира върху творческия изследвания, теоретично разбиране и практическо прилагане на най-добрите начини за овладяване на ефективни, успешна и продуктивна професионална реч. Цел педагогическа реторика:

- моделиране и ситуация на общуване учител, с цел решаване на различни психологически - педагогически и реторични цели;

- подобряване на педагогическите аспекти на речта на комуникацията;

- предотвратяване и премахване на негативни ситуации комуникативно сценарий.

Аргументът, който се учи педагогическа реторика:

- suditelnaya. давайки характеристика вече свършен факт;

- консултиране. към бъдещето определя маршрута и техния избор;

- epideykticheskaya - набор от оценки и характеристики.

Аргументът, влиятелен, ако учителят решава проблема, както и най-важна задача. В основата на комуникативно дейността на учителя представлява практически знания за това как да се използва речта фокусирани ср DSTV аз да отговори на предизвикателствата на педагогическа комуникация. Тези знания - ключ към овладяване на професията.

Обучението реторика прави разлика между следните комуникационни функции:

- регулиране - комуникативна - организиране, предоставя възможност за избор на стратегии и начини на взаимодействие, както и конкретната организация на дейностите в рамките на обучение - реч ситуация;

- образователно - комуникативна функция - фокусирана върху развитието на лични качества, емоционална, културни, чувството за красота и артистична вкус.

В процеса на преподаване и речева дейност се прилагат всеобхватно всички функции за комуникация.

Реч ситуация в педагогическата комуникация

Описание на ситуацията на речта даде Аристотел: "Тя се състои от три елемента:. Говорителя на себе си, на този въпрос, за което той казва, и от лицето, на което той се отнася"

Посветени на Аристотел елементи формират основата за описание на структурата на ситуацията на словото, следователно, ситуацията от гледна точка на реч в рамките на преподаването на комуникация определя, както следва:

говорене - реч елемент - слушател

СЗО - СЗО - КАК - КОГА - ЗАЩО - ЗАЩО

говорител чува гол ситуация мотив

Налице е риторичен типология на стратегически цели:

- информира - да се даде представа за предмета на конкретната реч и безпристрастно;

- убеждава - да убеди своето мнение, да използва правилните аргументи и доказателства,

привлекателни главно за съзнанието на събеседника, животът му опит;

- вдъхновява - да се обжалва пред чувствата на слушателя, като се използват и двете логически и емоционално въздействие върху средствата лице (реторически фигури, пътеки и др ...)

- мотивира към действие - да призове, убеди събеседника на необходимостта от действия, така че отговорът е бил незабавно действие

В конкретната ситуация на общуване е възможно различни комбинации от стратегически подходи: да информира и да убеди; убеди и вдъхнови и т.н. комуникационна стратегия учител се предопределя от логиката на научни и реторични умения, както и комуникативните цели на взаимодействие.

Стилистика ПРЕПОДАВАНЕ РЕЧ

Култура на речта дейност на учителя.

Реч култура на учителя.

Реч култура в съвременния смисъл на думата - е площта на лингвистиката и реторика, която изучава съзнателно речева дейност по създаване на целенасочена и подходящо етично правилно. Това диалогично, като съотношение към "другия" като ценност и въвеждане диалог като основен инструмент на културата. Това разбиране на процеса и резултата, тъй като желанието за него; "Присъединете се към човешкото разбиране на културата и намира в него своята подкрепа" (BrudnyyA.A.). Познанието като компонент диалогичен култура, тъй като се приема, вътрешен диалог по време на движение от невежеството до непълно знание, а след това - в сравнение с общия брой. Един от най-важните понятия, които предават същността на една култура и начин на упражняване на нейната приемственост, е памет. определяне факти, събития и културни постижения, запазва го и осигурява движение напред. Всички тези коренно различни значения нужда първоначално поръчка. Ето защо, задължително членство в културата е структуриране. Учителят играе ролята на не само на превозвача на културата, но и водач, който постоянно се използва механизмите на културата: Изборът на най-добрите, участието в диалог с учениците и техните диалог с културния феномен. Всички имоти, които са типични за културата като цяло могат да се видят в културата на речта като неразделна част от него. реч учител културата обхваща всички компоненти на речта и техните компоненти. съществуват определени правила за всички компоненти на културата и те се проявяват главно като комуникационни стандарти: познавателни (възприемане на другите и тяхното разбиране), афективно (отношението към другия), поведение (избор на поведение в дадена ситуация). Най-важните правила за комуникация са етични и комуникация, произтичащи от законите на оптимално, балансирано, ефективно общуване.

Комуникационни и етични норми са специфични правила, които да помагат за реализирането на оптимална комуникация, т.е. това взаимодействие, което създава най-добрите условия за развитието и прилагането не противоречат един на друг комуникативни цели за всички партньори в диалога, за да се създаде благоприятен климат емоционален, в резултат на преодоляване на различни видове бариери, за максимално разкриване на всеки отделен човек. Тези правила са много тясно свързани, диференциация само условно, са механизми, които помагат да координира всички аспекти на комуникацията. Етични стандарти определят моралните ценности на системата за защита във всяка култура, и регламентира формите на тяхната реч. Комуникационни стандарти предвиждат възможност за избор на средства за комуникация, контакт и комуникация за постигане на всички цели и действия на всички етапи от речева дейност, определяне на фокуса и приложимостта. Комуникативни норми от общ характер, определя целия процес на комуникация, са принципите на:

- сътрудничество - задължителното монтиране на сътрудничество, регулиране на вербално поведение;

- целесъобразност - в се основава на етични правила за избор на етично правилно

Ср DSTV аз да се постигнат целите на комуникация;

- хармония - баланс между информативно и емоционално, между сер

ция и действителната комуникация;

- структуриране - изолация и местоположение на всички семантични единици, логически връзки;

създаване култура и възприемане на текстове показва, че информацията не бъде предоставена, и да не се възприема в изолация един от друг, а информацията от външния свят, но съществува в определен контекст - предварително определен "семантично поле" (Лотман).

Комуникативни качества на словото. Речта и езика стандарти.

Комуникативна качество реч - са свойства, които помагат да се организира комуникация и да я направи ефективна: уместност, богатство, яснотата точност, последователност, достъпност, изразителност, коректност.