Преподаването не може да Google

Един призрак броди из коридорите на училището - това е призракът на Google. Като лош сън учители смятат, че в джоба си всеки студент може да лежи магия поле, да го свържете към място, където има всички отговори на всички въпроси.

Най-важното е, че са ни учили в университета - този манталитет и Google. Останалата част от голяма полза.

- От популярната колекция от цитати

Добрият стар въпрос: "Защо преподава география, ако има такива кабини?" Става изведнъж съответните - всъщност, защо? Защо да се знае, чийто капитал е градът на Антананариво, и това, което е дължината на Нил и нейните притоци? Не си ли спомняш? "Гугъл" в момента.

Колко ще квадратния корен на "пи"? Няма проблем! Кога беше битката при Грюнвалд? Лесно!

Куп номера, преди да е необходимо да се помни ", naguglivaetsya" да "на едно две!". формула на Херон? Вземи от "Уикипедия". Формула за обема на пресечена пирамида? Там са онлайн "формули и изчисления онлайн."

Наскоро, сърфиране форуми, се натъкнах на поразителен пасаж:

Моето семейство лекар веднъж ми се третира в Уикипедия, не се колебайте да Google лекарството директно в офиса с мен.

Вие сте ужасена отваряне картина на света? Инженерите разработват космически кораби, отчаяно "Google" формулата на закона на Хук. Неврохирург, поставяйки скалпел, трескаво търсят в интернет, където да блокира артерията.

Но нека да спрем. Възможно ли е да се помни всичко? Трябва ли да си спомня всичко? Дали един инженер е длъжен да си спомня всички формули? Не, разбира се. Той винаги може да ги намерите в указателя. Лекарят не е срамно да се движите в директория «Видал», да се запознаят с новите наркотици противопоказанията. Инженер не е проблем да се види желаното съотношение в указателя.

Така че, защо да очакваме от учениците на механичното запаметяване на стотици и хиляди факти? Ще се опитам да навлизат в свещеното. Кажете ми вие, си спомням добре още от гимназията, че Волга се влива в Каспийско море? И когато за последен път сте го използвали, това знание, за да решат проблемите си живот? Бъдете честни! И между другото, да реагират бързо, а не "на Google" и без колебание: в която се влива в морето на великия руски река Лена?

Преди четири години в един от гимнастическия салон Казан Виждал съм в офиса на един млад учител по химия необичайно плакат. който гласи, че интернет търсене в това проучване може да се използва по всяко време, включително и изпити.

Приемам вашите възражения. Man обърка Австрия с Австралия, Република Карелия с Корея и Словакия със Словения не може да бъде култивиран. И Волга се влива в Каспийско море - е и един от нашите културни маркери. И, да речем, тригонометрия? Може ли да се помисли за културното човека обърка задължително косинус?

Наскоро, на живо дневник на общинските заместници проведе отчаян дискусия за това как да се разтоварят учебния план, оставяйки само "основни познания". В този случай, фундаменталните бе прието да се разгледа "всичко, което изисква повече от 1% от населението." Оставете настрана факта, че дискусията, участниците не са били много добре запознати с ГЕФ, принципите на изграждане на модерни образователни програми, и така нататък. Тези дискусии отразяват преди всичко желанието да се създаде един вид "културен минимум", с който всички останали може да бъде "Гугъл".

Ето един типичен пример за "живота". На проблемите, пише ръководителят на центъра за обучение. чрез които различни специалисти:

Например, един малък бизнес инженер не е търсил за статии за монитора, защото аз никога не съм виждал нормални системи, не е имал опит в тяхното използване и наистина не разбирам ползите. Трудностите "ръчно" отстраняване на проблеми и отстраняване на аварии часа, считани за неразделна част от работата си, тъжни, защото аз нямам нищо за сравнение.

Какво ни казва този пример? Фактът, че инженерът просто не знаеше как да търсите? Не е собственост на технологията за търсене? Не, той със сигурност знае как да се търси. Но той не знае точно какво да търсите, в коя област. И причината за това - липсата на подходяща образователна база. Способността да се вземат по-широк поглед на проблема, от малко по-различен ъгъл, често е много по-важно от списъка на константи, научил наизуст.

Страшен ако този студент "Google" отговорите на въпросите на учителя? Сама по себе си - не на всички. И дори напротив. Има, например, че учебната програма е необходимо около 70% от времето, "Google" на най-добрите решения за всяка местни проблеми и най-добрият вариант код. Вярно е, че е с практическа насоченост, разбира се.

Така че какъв е проблемът ", gugleniya" в класната стая? Какво се страхуват от учителя?

Много просто. Те се страхуват от познаването на илюзия. Фактът, че ние сме свикнали с факта, че за пръв път знание "асимилира", определяща в съзнанието на ученика. И само тогава, когато съответната работа ще отидат, да започне да работи. В случай на "знание" е достъпно знанието на външното хранилище, започват да "асимилира" само по време на заданието.

Добър или лош? Нека се опитаме малко далеч от проблема, и да разсъждаваме върху творческия процес като цяло (след тренировка - това несъмнено е творчески процес, нали?).

Поетът непрекъснато промърморва нещо, пренареждане на думи, свирене синоними семантични оттенъци сондиране, слушане на хармониите, докосване въжетата им, да се търкаля на езика. Художникът обръща непрекъснато, дори когато той не разполага с молив ръка. Това се случва почти инстинктивно.
Математик изгражда модел резюмета и обобщава актуалните данни в подробности, изхвърля незначително. Това се случва през цялото време и почти инстинктивно. И изведнъж - тласък на признаване.
В този момент трябва да се спре и да се запитате: "Как е в действителност?" Този въпрос - началото на решение, защото това означава, че ние вече знаем как да се разпознават един безкраен брой на безизходни опции, че решение не е точно водят. Може би това е моментът на пряк съзерцание, време покаже цяло информираността на граници.

- Владимир Gubaylovsky "две култури: Nil Stivenson и Лев Толстой"

Какво виждаме? Творческият процес се осъществява непрекъснато, постоянно превъртат факти, данните в главата. Но, за да могат да "преминете в главата", те са вече там трябва да бъде?
От друга страна, защо трябва всички тези "факти, снимки и данни", ще преминете в главата? Напротив, те ще бъдат в пасивна натоварване на главата, докато не се вижда задача, която е в състояние да повдигне този товар. Да, това е най-добрият. В най-лошото - те ще бъдат забравени на следващия ден след лекцията. И те ще се върнат трескаво в момента, за да се реши този проблем само себе си.

Но точно това е положението при получаване на задачата, учениците започват да се "Google" за решението си в класната стая! Голям ако умовете им са вече по това време е нещо, върху което е в основата, може да се изгради от търсенето дърво решения. Ако не, недвижими процеса на обучение е само началото ...

И тук е много важно, че целите не са да проверяват знанията и да се намерят решения. Как да го направя?
Един прост пример. В самото начало на статията, който цитирах простия въпрос "Каква е продължителността на Нил и нейните притоци?". Признавам, аз специално не го измисли, писане първото нещо, което идва на ум. Но проблемът се оказа изключително интересно.

Защо Google, като препратка към Руската Уикипедия, цифрови данни отнема от англичаните?

Снимката показва, че Google, позовавайки се на Уикипедия (както често се случва), ни показва дължина от 6853 km. Въпреки това, ако ние отваряме Руската Уикипедия, има определен период от 6852 km. Един километър - е, разбира се, няма нищо, но по някаква причина, това е разликата. Откъде идва от? Защо Google, като препратка към Руската Уикипедия, цифрови данни отнема от англичаните? И има ли някаква точна информация за дължината на Нил? И точността, с която той може да се измери? Как много възможности за разследване студент!

Оставям на читателите да се разбере историята, то е само по себе си е много любопитен, но тя ни води далеч от темата.
Въпреки това, аз не случайно доведе отстъплението. Тя показва как издаването на рутината може да бъде проблематично за изграждане на научни изследвания, които може да даде на студентите не е само количеството на назъбени факти, но познанието минава през проблема, през мъчителното търсене и следователно - не избяга от следващия ден след изпита.

Да се ​​върнем към основния въпрос на статията: "Какво трябва да знаете наизуст, а останалите могат да се намерят в Интернет?" И изведнъж се оказва, че не е толкова малко.

За да изиска от компетентния заявка, трябва да знаете половината от отговора. И за да купчина боклук, които в замяна ще даде на търсачката да се извлече правилния отговор, трябва да знаете, през втората половина на отговора.

Това, разбира се, е шега. Но във всяка шега има само една малка част шеги. Основната цел на образованието - това е да се положат основите на такъв човек не само да се знае как да се "Google", но също така може да се оцени получава, и да направи правилното решение.

В светлината на това, аз разкажа малко история. Наскоро нашите новинарски медии, притежавани, че студентите във Великобритания в отговорите на изпита ще ви позволи да използвате Интернет. Новината, както обикновено, е причинил много дискусии между експерти и сред "обикновените потребители". Ще цитирам един, както ми се стори доста симптоматично забележка:

... това ще бъде доста забавно, ако заместим неверни данни в търсенето на Google в първата страница, просто размотавам, а след това тук е в световен мащаб грешни отговори на историята или на друга тема.

Аргументите за "фалшиви данни в търсенето", разбира се, нелепо. Но, по-точно казано, способността да се разграничат фалшив от реалния данните и способността за вземане на решения въз основа на тези данни в реално - може би най-важното умение човек възрастови на дигиталните медии.

В един клас всички наслаждавайте на мрежата. ако възникне проблем. В днешния свят не изисква запази цялото това знание в ума, и да може да задава въпроси и да разберем отговорите.

- Марк Доу ръководител британския OCR преглед борда

Едно дете донесе в класна стая череп мъртъв плъх ...

И тук стигаме до нивото на разбиране на това, което изкуството на задаване на въпроси почти по-важни от наизуст отговори. Задава въпроса, детето се отваря, за да получите отговор. И ако ние сме в състояние да работи с проблемите на децата? И ако ние сме в състояние да направим нашата учебна програма е нараснал от тези деца, спешни и важни въпроси?

Моята любима история по този въпрос - това е историята на черепа мъртъв плъх, каза Рустам Kurbatov.

Това се случи преди години 80-90 години, южната част на Франция в Alpes-Maritimes, и учителят, наречен Селестен Френе ...
Предполагам, че ще направи нормален учител, ако един ученик в средата на урок от джоба си извади черепа на мъртво животно.
Freney, както казват приятелите му, с удоволствие, попита студентът показа на черепа към класа и урок, посветен на тази тема: името на животното, колко е голям, какво да ядат и какви други гризачи, ли, че ...
С този череп влезе в класната стая, като проби по улицата с детски игри, домакинска работа, фантазии - от обикновения свят обикновени деца в селото.

Тази история изглежда не е за Google. Но това е за това, как да живее живота си пробиви в клас в редовно училище. Google днес за едно дете - това е едно и също живея живота като черепът на умрял плъх - като шокиращо и също толкова плодотворно.

Съветски и български играч на интелектуални игри

Ако едно дете идва при вас с един въпрос. трябва да се опитате да бъдат отговорни и да не изпрати своя "работа с Google" в интернет. Ако не знаете отговора, отидете и "Google" с детето. Тя трябва да бъде едно дете да се образува един подход за информация и като дете, е необходимо да научим децата да използва информацията.

Това е, може би, най-важното нещо, "Google с детето си."
Само заедно можем създаване на култура на задаване на въпроси. И наистина всичко това по-добре заедно.

Ето още един цитат от неочакваното (за мен) съюзник - Бенджамин Raynikova свещеник, ръководител на информационния отдел на епархията Екатеринбург.

Ще детето да попитате Google правилния въпрос, или въпросът за това къде да получите лекарства, или как най-добре да се самоубие, зависи от нас. Образуване на въпросите трябва да бъде малко по-ограничен и по някакъв начин е указано. Ние трябва да се даде на детето насоките в областта на информацията. Ограничаване на детето чрез родителски контрол, ние не го предпази от грешните неща. Ако по-рано е било възможно просто да не се пусне, сега това е невъзможно. Необходимо е да се даде на детето е неразделна поглед към света, че той осъзна, че Google и какво не.

- Veniamin Raynikov началник на информационния отдел на епархията Екатеринбург

Изпит в "не употребата, не ни достигне нищо, безполезен, не свързвайте, да вземе всичко от главата си само" формат е "свещена крава" на днешното образование. Ако не го промените, цялата система ще падне като къщичка от карти.

Така че, може би затова учителите толкова се страхуват от Google?