Посочват характера на управлението на образователната система

Общи принципи на управлението на образователната система:
• демократизация и хуманизиране на педагогическия системи за управление (делегиране на права и отговорности от долу нагоре и обратно);
• последователност и почтеност в управлението;
• научно - трябва да се вземат предвид някои закони и законите на развитие на системи;
• рационално съчетание на централизирано и децентрализирано;
• единство на единоначалие и колегиалност в управлението;
• оптимално и ефективно - избор на подходящи и рентабилни методи за решаване на проблеми с управлението;
• обективност и пълнота на информацията в управлението на системи за обучение.

Членка на характера на управлението на образователната система се определя от следния набор от образователни принципи на публичната политика, определени в Закона за България "В сферата на образованието".

Хуманистичен характер на образованието, приоритет на човешките ценности, човешкия живот и здраве, свободно развитие на личността; гражданско образование и любов към страната.

Единството на федерално, културно и образователно пространство; защита на образователната система на националните култури и регионални културни традиции в многонационална държава.

Универсална достъпност и адаптивност на системата за образование и за нивата на развитие и специални записани ученици.

В светския характер на образованието в държавните и общинските образователни институции.

Свободата и плурализма в образованието.

Демократична, публично-обществен характер на управлението на образованието, автономията на учебните заведения.

Контроли полева форма, извършвани от образователни стандарти за спазване на правилата състояние държавни включително федерални и нални компоненти с установяване на задължително минимално съдържание на образователни програми, с максимален обем броя на приеманите натоварване проучване, изисквания за подготовката на завършилите. образователните власти Предизвикателството е не само в официалните гаранции за сигурност за образование, но и да се създадат условия за самоопределение и себереализация.

За последователното изпълнение на държавната политика в областта на образованието в страната, създаден подходящи за управление на образованието държавните агенции: федерални, ведомствени, национални, регионални, областни, общински.

органи за управление на държавните - Министерство на образованието, управлението на образованието в територии, региони, автономни райони в рамките на тяхната компетентност, за да се справят с такива въпроси като развитието и прилагането на целеви федерални и международни програми; развитие на държавните стандарти и създаването на еквивалентността на документи за образование; държавна акредитация на образователни институции, разширяване на границите на общественото акредитация; сертифициране на учителите; формирането на образователната система в страната и един регион, като определянето на списъка на професиите, за които се провежда обучението; финансиране на образователни институции, създаването на стабилизиране и развитие на образователната система на публични средства; развитие на държавните стандарти за финансиране на образователни институции; прогнозиране на мрежа от образователни институции; контрол върху прилагането на законодателството в България бюджетна и финансова дисциплина в системата на образованието.

За текущото състояние на системата за контрол формация е най-типичен процес на децентрализация, т.е. прехвърлянето на функции и правомощия от по-ниската от висшите власти, в което федерални агенции се развиват най-често срещаната стратегическото ръководство и регионалните и местните власти се фокусираме усилията си върху специфични финансови, човешки, материални, организационни проблеми.

Григорович, LA Педагогика и психология