Появата на теста - studopediya

1.1. testology на произход.

1.2. J. тестове. Кател, Binet, Т. Simon и сътр.

1.1. Време за произход testology втората половина на XIX век, когато психолози започнаха да изследват индивидуалните различия във физическите, психологическите и физиологичните особености на човека.

В средата на деветнадесети век, специално внимание бе отделено на изследването на умствена изостаналост, които в този период за първи път са се разглежда като заболяване. Френският лекар Д. Seguin създал свой собствен метод, и основава първата школа за слабоумните. Впоследствие много от техниките, разработени от него, вписани в тестовете за откриване на нивото на интелект.

Един от първите, които започнаха да използват технологията на тест за измерване на индивидуалните характеристики, е английски биолог Франсис Галтън. Той обърна внимание на въпроса за наследствеността, в развитите, така редица техники за определяне на визуални, слухови и тактилни чувствителността, както и за определяне на мускулната сила, скоростта на реакция и др. Събирането на емпирични данни Галтън разгледа множество заведения в образователната система, за да получи систематични измервания антропометрични характеристики студенти. През 1884 г. той организира антропометрични лабораторията на Световното изложение в Лондон, където всеки срещу малка такса може да се измери техните физически способности на 17 показателя :. височина, тегло, сила на четката, силата на удара, разграничението на цвят, зрителната острота и т.н. Така, натрупаните първите систематични данни за индивидуалните характеристики на прости физически и умствени функции. Според F.Galtona, сензорни тестове дискриминация може да се използва като мярка за човешкия интелект.

Ф. Галтън е първият, който се прилага рейтингови скали, въпросници и техниката на свободно сдружаване.

Той формулира принципа на трите изпита заключенията все още са валидни до сега:

1) прилагане на серия от идентични тестове на голям брой пациенти;

2) необходимостта за съхранение и обработка на статистически резултати;

3) Изграждане на стандарти за оценка.

Най-важният принос за развитието на Ф. Галтън testology е развитието и използването на методи на математическата статистика за обработване на получените данни за индивидуални различия. С него се въвежда метод за сравняване на двете серии на променливи, за да се прецени съотношението магнитуд използва единствено число - индекс корелация коефициент. Той също така изучава връзката на променливите, които за първи път използва изграждането на линията на регресия на една променлива в друга.

1.2. Особено значителен принос за развитието на теста направен работата на Джеймс Кател (1860-1944). Американски психолог, разработена около петдесет набори от задачи, наречена "психически тестове", почти като това са тестове на сензорна дискриминация и скоростта на реакцията, която, според Джон. Кател, може да се използва за измерване на интелигентността. J .. Кател разгледана тестване, както е научен метод, и да представи редица изисквания за тестване, резултатите са по-близо до целта.

В Европа по това време тестове, като например тестове на Е. Крепелин и H. Ebbinghaus, тя е по-сложна и обективно.

J .. Кател насърчава активно и нови методи за измерване. През 1895 - 1896 двугодишния период. в Америка са две национална комисия, която да организира тестерите в областта на теоретичните изследвания и практика за създаване на качествени тестове и тяхното прилагане.

Нов етап в развитието на testology, свързани с дейността на френския психолог Алфред Бине (1857-1911). Той разработва оригинални методи за измерване на интелигентността. Бине не е удовлетворен от опитите да се оцени нивото на интелигентност чрез измерване на елементарни мисловни процеси. Той следва пътя на измерването на сложни интелектуални функции. Работата на Комисията да проучи методи за обучение на деца с умствена изостаналост от 1904 е активирал Бине да представят идеите си на практика. Заедно с Теодор Симон, Бине създава тестови задачи, насочени към диференциация на децата, които могат да живот, но мързеливите или изоставащите и деца с умствена изостаналост.

Бине-Симон Scale (набор 1905) се състои от 30 задачи, които са подредени по възходящ трудност. нивото на трудност е била определена чрез проучване на 50 нормални деца на възраст от 3 до 11 години и по-малък брой деца с умствена изостаналост. Тестовете са предназначени за оценяване на способността за преценка, разбиране и разсъждения, които според Бине, и са основните компоненти на интелигентност. Вероятността за успешното изпълнение на теста се определя от увеличаване на трудността на задачите и увеличи в зависимост от възрастта на пациента.

Бине-Симон тестове са привлекли вниманието на психолози от различни страни. Те са преведени и адаптирани активно. В Америка има много възможности за рециклирани тест Бине-Симон. Един от вариантите е признат за успешен тест, разработен от Люис Медисън Търман (Stranfordskaya Бине интелигентност скала). скорост на умствено развитие (IQ) - В това изпълнение, IQ се използва на първо място.

Активната работа за да се установи, подобряване и тестове заявление, придружено от разработването на статистически методи за обработка на получените резултати (Pearson, Ch.Spirmen).

В началото на възникването и формирането на изпитание, тъй като средство за измерване се използва само като експеримент, като е предназначено изключително за отделните измервания. тестове Група за първи път са въведени в САЩ през 1917 г., когато САЩ се включва в Първата световна война, и че е необходимо да се определи бързо интелектуалното ниво на един и половина милиона присъединяват към редиците на армията. За тази цел ние използвахме тестовете за интелигентност Артър Sinton Otis. Otis тестове са включени два типа: алфа-вербалната тест за англоговорящите и бета теста - невербално, предназначени за неграмотни служители и чужд произход. В края на Първата световна война, след обработка на тези тестове са станали широко използван като тестове разузнавателни групи в учебните заведения, в възрастното население.

През 1915 г. американски RM Yerkes предлага нова система за изчисляване на резултатите от тестовете. С него се въвежда точкова система (за дясното тест решение задача предмет получава определен брой точки), вместо възрастта, свързани с акции, които са били използвани A.Bine. След това получената оценка е преведен на коефициента на талант или успех в съответствие със стандартите, разработени от [3].

2. Психологически и образователни тестове

В началото на ХХ век, има и идеята за използване на тестове за оценка на нивото на образователните постижения. Американски психолог V.A.Makkoll предлага да се разделят на психологическите тестове (за да се определи нивото на интелектуалното развитие) и педагогически (измерване на успеха на студентите в темите, в рамките на определен период на обучение). Целта на педагогически тестове, според Маккол, трябва да бъде избора и интеграция на ученици със сходни нива на производителност на образованието.