Оуен псевдоним магически метафори

Чуждестранна педагогически бестселър
4. издава думи и чувства

Известен психотерапевт Ник Оуен предлага като ноу-хау в областта на обучението и развитието на личността на стария, доказан метод в продължение на векове - казва интересни поучителни истории, от които да се извлече множество значения, които могат да бъдат обсъдени с приятелите си и да мислят самостоятелно. Той събра уникална колекция от тези притчи и легенди от много различни източници, и е описано как гради работата си. Книгата му ще заинтригува всички, които се интересуват от проблемите на личностно израстване на деца и възрастни.

Пътят от притчата за диалог

Най-старите средства за обучение
През цялата човешка история, легенди и притчи са играли важна роля в обучението на всички нива, от свещеното до светското. Те също придружава процеса на решаване на проблеми, да ни помогне да постигнем промяна и изразят нашите мечти.
Историята е важно средство за комуникация, която осигурява максимален брой участници учи да се разбере идеята или гледна точка. Той предлага комфортна структура, която запазва свойствата дори ако имената и на сцената ще се променят.
Смята се, че истории служат като модели, които покриват разликата между моя опит на човешкия живот и теории, че мога да се създаде, за да обясни този опит. Този начин на мислене позволява да се затвори пропастта между индуктивни и дедуктивни методи на мислене. Историята ни предлага структура, която помага да отида да изпитат живота и нашия опит.
Историите могат да бъдат използвани, за да се потвърди, да измени или да подкопае нечия позиция, идея, убеждения, поведение, умение, навик или цел. Историите могат да бъдат използвани за обучение, комуникации, както и за самоусъвършенстване, разбира се, просто за забавление.

Смисълът и тълкуването
Метафората основа на историята - това не е само поетичен или риторичен устройство, мощен инструмент за промяна на човешкия опит и неговото възприемане на системата. Ако използваме метафората, която изразява някаква идея, ние ще направим възможни различни начини за разбиране. Тази промяна на перспективата ни води до по-голямо разнообразие от възможности за избор в рамките на които предприемаме действия и възприемат света.

Учител - магьосник
- Защо си толкова се интересуват от книги с разкази?
Маг погледна учениците Си и каза:
- Какво е магията?
- В областта на трансформация и промяна.
- Добре. И каква е ролята на магьосника?
- Ролята на магьосника е да се помогне на хората да правят промени в живота им е полезно и приятно.
- И как се постига това?
- Осъзнаването, че всички неща имат структура, която се променя, винаги е възможно, че има повече от една гледна точка и че същността на положителни промени е да се развие по-голяма креативност при отваряне на достъпа до по-голям избор.
- Каква е отговорността на просветен магьосник?
Ученикът се замисли за момент и си спомни какво бе научил.
- Отговорността на магьосника е да се използва силата си мъдро, етично и с най-голямо човечеството.
- Какви са основните принципи?
Младият магьосник помисли, преди да отговори:
- Има пет основни принципа:
1. Магьосникът трябва да мисли системно и дори да видите връзките между нещата, които не са непосредствено очевидни. Поради тази причина, Mage трябва да обмисли информацията в природните дадености на терена, тъй като не съществува нищо друго във вакуум.
2. Магът трябва да се разбере, че познанията му е условно, че винаги можете да намерите и да открие нещо повече, че винаги има повече от един начин да се постигне резултат.
3. Mage споделя знанията си. Ето защо той е избрал един просветен път да помагат на другите и да се постигне безсмъртие.
4. Магьосникът винаги трябва да бъде четири правила: уважение към себе си, уважение към другите, загриженост за околната среда и отговаря за своите действия.
5. Този магьосник смята, че нито една от съществуващите не е вярно, но действа като че ли е истината. Той вярва прояви на чувствата си, за да тълкуваме правилно отговора, а той винаги решава кой вариант ще е най-изгодна за конкретната ситуация.

Историята на двама монаси
Две поклонник монах проведе в продължение на много километри, като се избягват населените места и след върховенството на манастира, който забрани да говоря с някой друг и да се докоснат до една жена. Те избраха отклонения, и да спи на земята.
Това беше най-дъждовния сезон, а защото монасите трябваше да пресече реката, те са се надявали, че тя не се е разпространил и могат да бъдат forded. Разглеждано, пътешествениците видяха, че реката преля напълно своите банки, и са решили да се намери оператор, който щеше да ги доведе до другата страна на лодката. Но бие квартала, те не намериха никого. Очевидно е, че токът е прекалено силен за лодки, както и всички останали у дома.
Изведнъж монасите изпълнени жена. Тя била украсена и се обърна да й помогне да пресече реката, защото нейния случай спешно, освен реката в този момент, макар и бързо, и студ, но плитка.
Junior поклонник мълчаливо мина покрай същевременно продължава да се огледам. Старши също не каза нищо, сложи една жена на раменете си и я пренесе през потока. На отсрещния бряг, той внимателно я постави на земята, така че тя дори не се мокри крака.
Един час по-късно, докато монасите да дойдат през гъста тропическа гора, младият пътник се скара на по-голямата изрази презрение, обвинявайки спътника в нарушение на правилата и на обета. Как смееш ли? Как би могъл? Какво си въобразяваше? Кой му даде правилния начин да се държат?
Скоро те излязоха на открито, а монахът се спря и се втренчи в очите на младите. Във въздуха се възцари тишина.
Накрая лицето на стареца осветена с мека светлина, и той каза тихо: "Брат ми, оставих жената от другата страна преди час. Все още се говори за това за себе си. "

скелет
Ето какво е написал на лист хартия, след като прочетете тази история, и са готови да се каже на един от моите ученици:
двама монаси
Жените: не говорят, не докосвайте
Дъждовният сезон
речен разлив
жена
Старият монах носи
Young - игнорира
Един час без прекъсване
накрая
Можете Ya

Ако имате на ваше разположение точно такъв "скелет", вие трябва да вярвате на себе си, за да намерите най-точните думи и идеи, които ще бъдат нови всеки път, когато ви разкажа историята. Тя ще бъде разказана от собствените си думи. Това ще ви позволи да го изпълни с живот.

Същността на образованието
Ученикът попита магьосникът:
- Ти ни разказват истории, но не обясни какво означават те. Защо?
Магьосникът каза:
- И когато отидеш на пазара да купи портокали, ако поиска от продавача да ги опитах вместо вас, оставяйки себе си просто се бели?

Пет сребърни звезди
Пет сребърни звезди блестяха от небето.
Първо за мен, така че аз написах тази история.
Вторият е за вас, за да можете да го прочетете.
На трето място - за всички разказвачи, от които съм научил от историите.
Четвъртият - всички разказвачи, които казаха ми разказвачи на тези истории, вкоренени в началото на времето.
Пето - за всички вас, които по свой начин, кажете тези истории на други хора. Когато ви разкажа една история, което му придава ново измерение, вие се увеличи размерът на познания за света и твърдят собствения си безсмъртен творчество.

Историята за стомна
Известният китайски професор запознае с нова група от студенти. Пред него стоеше голяма чаша кана, зелено, полупрозрачни.
Професорът погледна учениците, без да каже и дума. Тогава той се наведе надясно. Десният му крак лежеше шепа камъни с големината на юмрук. Той взе един от камъните и внимателно го понижи в каната през тесния врата. После взе следващия и повторете същата процедура. Той го прави, докато камъните не са пълни каната.
Професорът се обърна към групата и попита:
- Кажи ми стомна пълна?
Учениците съгласно шумолене. Комплект, без съмнение, се изпълни.
Професорът каза нищо и се обърна към лявата страна. Близо левия си крак е поръсен върху слайд малки камъчета. Той вкара една шепа и започна леко да заспя камъчета през гърлото на шишето. Шепа шепа, вземаше душ камъчета в стомната и тя се събуди през пролуките между камъните, докато стигнат до върха, и че е невъзможно да се запълни дори една малка част.
Професорът се обърна към публиката и попитал:
- Кажи ми, ако стомна сега?
Групата промърмори, че да изглежда, като че ли този път стомна наистина беше пълна; може да приключи; вероятно.
Учителят не каза нищо и се обърна надясно. Близо краката му се поръси върху голям хълм сух пясък. Той вкара шепа пясък и започна да го търка леко над гърлото на буркана. Пясък събуди през камъни и камъчета, и проф шепа една шепа поръси в каната, докато пясъкът не е достигнал до шията. Стана ясно, че повече не може да се излее.
Учителят се обърна към учениците Си и каза:
- Може ли някой да ми каже, ако стомна сега е пълна?
Отговорът беше мълчание.
Професор и този път той не каза нищо и се обърна наляво. Близо левия си крак е гарафа с вода. Той го взе в ръка и започна внимателно да се налива вода през гърлото на буркана. Водата се стича надолу към дъното, като се избягва скали, камъчета и пясък, запълване на пространството, докато до гуша.
Учителят се обърна към групата и попита:
- Кажи ми, ако стомна сега е пълна?
Класът беше тихо, дори и по-тиха, отколкото преди. Той беше от онези мълчание, когато всички се прекланяме и внимателно разгледа ноктите или оценка на чистотата на обувки ...
Професорът се обърна към правото. На една малка част от синя хартия се поръсват върху gorochku прекрасна фина сол. Той взе щипка сол и внимателно го хвърли през тесния гърлото на шишето, а тя изчезна във водата. А щипка сол щипка като го хвърли във водата, тя се разтваря, прониква в камъни, камъчета и пясък, докато стана ясно, че солта не може да се разтваря във вода, тъй като това е залят от него.
За пореден път, професор се обърна към групата и попита:
- Кажи ми, а сега и стомна?
Едно много смело студент се изправи и каза:
- Не, учителят, тя все още не е завършена.
- А-Ааа! - Подадох професорът. - Но това е пълна.
Тогава учителят попита всички присъстващи, за да обсъдят значението на ситуацията. Какво означава това? Как можем да го тълкуваме? А няколко минути по-късно, учениците слушаха професор предположения. Разясненията са били толкова, колкото хората в класа.
След слушане на всеки ученик, учител поздрави всички, заяви, че е изненадан такова изобилие от интерпретации. Всеки един от присъстващите е уникален човек, който живее и гледа на живота през призмата на собствените си, уникално преживяване, а не общо с нищо друго. И така, никой тълкуване не е по-добре или по-лошо, отколкото други.
Учителят попита дали групата интересуват от собствената си интерпретация? Тя, разбира се, не е правилно, може да е по-добре или по-лошо, отколкото техните предположения. Това е просто неговата интерпретация.
Разбира се, всичко беше много интересно.
- Е, - каза той - моята интерпретация е проста. Какво бихте направили в живота си, можете да бъдете сигурни, че сте поставили първите камъни.

Overture на опера
Историята на "Юг" е роден преди много време. Той има огромен брой тълкувания и приложения, както и, разбира се, ние трябва да позволяват на учениците да изучат тези опции и да ги обсъждат заедно. Това е добър начин да се разбере как да се различават един от друг в опит и познания на езика.
Аз често използват тази история в началото на курса. Аз го възприемам като увертюра към операта. В операта, увертюрата е общото настроение и основните теми, които ще бъдат чути и се развиват в бъдеще. И аз съм с тази история се опитват да предадат на участниците въпроси и теми, които ще изследват по време на програмата.
Ето някои от тях.

Възможни рамки:
Курс за принципите за комуникация.
Курсът е практически умения за презентиране.
Курсът е за изграждане на отношения, основани на влияние.

Основни констатации:
Всеки от нас възприема и интерпретира света по различен начин.
Смисълът на нашето послание - отговорът, който получаваме.
мнение на всеки човек трябва да бъде чут, той трябва да спазва в рамките на групата, независимо от актуалното състояние на участника.
Тази учебна среда.
Това е повече от обучение.
Образованието в такава среда, понякога може да бъде създаден от метафора.
Това е добра идея - да се положат основите, преди да се обърне към по-сложни умения.
Образованието и неговото прилагане отрича структуриране и шаблони, да организирате вашето мислене е йерархична и запис на информация, като обобщение, но не по-подробно.
Учител мъдър, но мъдростта му е ограничен.
Учениците имат някаква мъдрост, и техния принос за собственото си учене трябва да се спазват.
Ние възприемаме информация чрез сетивата: в този случай, чрез вътрешна и външна визуализация прочетете невербална комуникация (визуално), чрез слушане и интерпретация на думи и интонации (аудио канали), ние също получи информация с помощта на емоционално обвързване (кинестетична възприятие).
Какви са вашите камъни? С други думи, вие искате да получите от този курс?

Веднага, преди да преминат към историята, трябва да вмъкнете няколко изречения. Например: "Професорът седеше на стол със стоманена джанта и дървена седалка и облегалка, същата, в които съм сега седя. И групата седеше около върху стола, подредени в полукръг, точно както правите в момента. " Описването на столовете, които в момента ние наистина седя, като същите столове, в които седяха един китайски професор и неговите ученици, аз се свързват реалността на историята с реалността на определена група, създавайки една вълнуваща възможност за по-ярки преживявания и незабавна реакция. От тази гледна точка, че е възможно в почти всички.

В началото, средата и окончателен
- Вие се говори за началото на сътрудничество в областта на историята на "Юг", но къде другаде мога да използвам истории? - Попитах един ученик.
- Където и да е - магистър отговори. - Можете да се планират предварително къде да ги използвате. В началото или в края на участъка в рамките на курса. Можете да ги използвате, за да илюстрира една идея, която сте определили. Можете да използвате истории, в отговор на събития, които се случват неочаквано.
- Какви са историите, които сте избрали да се започне и да завърши урока?
- Винаги съм казвал, че историите, които сте избрали, в пряка зависимост от темите и проблемите на комуникативно ситуацията, в която са замесени. Тя не трябва да се разделят здраво истории на встъпителна и окончателно. Независимо от броя на хората в публиката, трябва да:
Привличане и вземете вниманието им.
Construct с тях от типа на връзката, който съответства на крайната си цел.
Накарайте ги отворени за опита си, че се предлага.
За организиране на процеса на комуникация, така че тя резонира със света на учениците, тяхната реалност и техния начин на живот.

истинско познание
След като учител амбициозен училище дойде в собствената си изключително уважаван учител и обвини възрастната жена, която я метод на обучение е абсолютно нелогично, това е просто вид на луд приказки. Учителят се отдръпна от кутия си скъпоценен камък, посочи търговския център и магазини казват:
- Вземи този камък до магазина, където те продават всички бижута и часовници батерии. Нека да видим дали можете да го получите сто литри злато.
Учителите са посетили всички магазини, но навсякъде той бе предложена на не повече от сто сребърни пенса.
- Е, - каза учителят. - Сега отидете на този бижутер и да видим колко ще ви дам за това бижу.
Учител, който отиде в голям магазин за бижута и беше невероятно изненадан, когато той изведнъж предложи десет хиляди фунта злато за камъка.
Учителят каза:
- Опитвате се да се разбере същността на знания, които давам, и начина, по който ми на обучение също толкова бижута търговци се опитват да се оцени един скъпоценен камък. Ако искате да научите как да се определи истинската стойност на камъка, да се превърне в бижутер.

Вашето мнение

Ще ви бъдем благодарни, ако отделите време да изразят мнението си за статията, си впечатления от нея. Благодаря.