Основните проблеми на педагогическата психология и кратко описание - studopediya

В педагогическата психология има редица проблеми, теоретично и практическо значение на което оправдава разпределянето на съществуването на тази област на знанието.

Един от най-важните в развитието на децата е проблемът на чувствителни периоди в живота на едно дете. Същността на проблема се състои в това, че:

¨ Първо, ние не знаем всички чувствителни периоди на развитие на интелект и личност на детето, тяхното начало и край на дейността;

¨ На второ място, в живота на всяко дете са индивидуално отличителен възникнат по различно време и се появи по различни начини. Трудности възникват с определянето на психологическите качества на детето, които могат да се образуват и растат в този чувствителен период.

Вторият проблем се отнася до връзката, която съществува между съзнателно организиран образователен влияние върху детето и неговото психическо развитие. Дали обучение и образование води до развитие на детето, или не? дали обучението е да се развие (развиват)? Как биологичното узряването на тялото, обучението и развитието на детето? Това са само някои от въпросите, които са част от проблема.

Третият проблем се отнася до цялостното и възраст комбинация от обучение и образование. Известно е, че всяка възраст на детето се отваря възможност за интелектуално и личностно израстване. Дали са едни и същи за всички деца, като оптималното използване на тези възможности? Как да се свържете учебния процес в педагогически и възпитателно въздействие, че те са стимулирани развитието?

Друг проблем е, системния характер на развитието на детето и сложността на педагогически влияния. В същността на това е да си представим развитието на детето като прогресивна трансформация на снимачната площадка на познавателни и личностни му черти, всяка от които могат да бъдат развити поотделно, но развитието на всеки влияе върху формирането на различни други свойства и, от своя страна, зависи от тях.

Друг проблем е проблемът с комуникацията на съзряване и учене. инстинкти и способности, генотипни и кондициониране на психологическите характеристики на околната среда и поведението на детето. В обобщен вид, тя се появява като един въпрос за това как генотипа и околната среда поотделно и заедно се отрази на психологически и поведенчески развитие на децата.

Шести е проблемът на психологическа готовност на децата до образование и обучение в съзнание. Решаването това, което трябва да се определи какво е психологическото готовността за обучение и образование, в какъв смисъл трябва това желание да се разбере:

¨ в смисъл на наклонности или умения, развитие на детето до образование и обучение;

¨ по отношение на лично ниво развитие;

¨ в смисъла на постигане на определена степен на интелектуално и личностно зрялост.

Важна и на проблема с педагогически изоставяне на детето (от който се не означава, способността му да асимилира педагогически влияния и ускорено развитие, причинени от предотвратими причини, по-специално факта, че в по-ранните етапи от развитието на детето е лошо да се обучават и образоват).

Осма предизвикателство е да се гарантира, индивидуализация на обучението. Разбираемо е, тъй като необходимостта от научно-обоснована разделение на децата на групи в съответствие със съществуващите техните способности и наклонности, както и прилагане на всяко дете на методи за обучение и образование, които са най-подходящи за неговите индивидуални особености.

Решение на тези психологически и педагогически проблеми изисква за учители-висока професионална квалификация, които съставляват голяма част от психологически знания и умения.