Обучение на семейството като социален и културен феномен - традицията на образование в съвременните семейства

Семеен образование като социокултурен феномен

Семеен образование - повече или по-малко съзнателни усилия в отглеждането на детето се извършва от висши членове на семейството, които са насочени към по-младите членове на семейството, за да се съобразят със съществуващите по-стари идеи за това какво трябва да бъде и да стане едно дете, юноша, млад мъж.

Един от най-важните характеристики - съотношението на по-стар, за да по-млад и към образованието им и техните абсолютни стойности в живота, което определя мярката за участието им в образованието. със собствен ресурс в семейството могат да бъдат допълнени в определени периоди от участието на образованието на медицински сестри, учители и възпитатели, уроци [27].

По този начин, спектъра на цели семейства образованието налага насаждане на младите хигиенни навици, домакински умения, култура, комуникация, физическо, интелектуално, изразителни, личностно развитие; отглеждане на индивидуалните способности (в каквито и да било спорт, изкуства, познания за индустрията); подготовка за определена професия или област на дейност.

Детето расте и формира своите личностни черти, духовни и морални ценности, морал остане. Това, че те ще се ръководи от възрастен, преминавайки през пътуването на живота, което прави понякога трудния избор. Впечатленията, получени в детството си, често се определят по-нататъшната работа на човека, неговия начин на живот - за семейни преводи и културни традиции, опита на предшествениците, която е била построена през годините. Един човек може за дълго време да забравят някои от детство си, но те остават в подсъзнанието може да си напомням.

Съвременната наука има множество данни, които показват, че без да се засяга развитието на личността на детето, е невъзможно да се откаже от семейството образованието, тъй като тя дава на детето цяла гама от чувства, широк спектър от идеи за живота. Освен това, неговата сила и ефективност, сравнима с който и да е, дори и най-качествено образование в детската градина или училище.

По това време Жан-Жак Русо се отбележи, че всяка следваща болногледач има по едно дете по-малко влияние, отколкото предишната. Уникалността на домашното образование се дължи предимно на основната му, специално значение на близки възрастни в живота на едно дете, защото на неговата биологична и психическа зависимост от тях. Учените са идентифицирали характеристики на децата, свързани с ранните години от живота, които определят тяхната максимална чувствителност (senzitivnost) за образование и обучение. Тези функции включват най-високата пластичността на нервната и умствена активност, podrazhaemost и внушаемост, емоционалност. Процесът на обучение е оптимизирана благодарение на развитието на нуждите на бебето, какви са нуждите на комуникация, за получаване на нови преживявания (по-късно - в знанието), в активната двигателна активност, признаването и любовта и т.н.

От първите дни на живота заобикаля в света на хората, природата и неща. Въпреки това, не всички възрастни, а не всички условия са благоприятни за развитието на детето при раждането. Ние разведени родители (и по-често - на тях изоставен) и се поставя по отношение на бебето на детето у дома намалява общия тонус на умствено, емоционално и когнитивно влошаване на взаимодействието и, като резултат, потиснато интелектуално развитие. Колкото по-рано детето се отделя от дома на родителите си, толкова по-дълго и по-изолирани той е в една институция, толкова по-ясно изразена деформация във всички области на психическото му развитие (I. Langmeyer, Z.Mateychik, S.Yu.Mescheryakova, V.S.Muhina, E.O.Smirnova) [10].

Ето защо, като първи и много важен фактор, който определя особеното значение на семейното възпитание в оформянето на личността на детето, което го прави приоритет в сравнение с други образователни институции (детска градина, училище, детски дом и др ..), учените наричат ​​дълбоки емоционални, интимна семейното възпитание. Тя се основава на родство, и "проводници" са родителската обич за децата и взаимните чувства (обич, доверие, нежност) с деца до родителите (Yu.P.Azarov, I.V.Grebennikov, T.A.Markova А. V.Petrovsky, A.G.Harchev и др.).

Все пак, това не е единственият фактор, осигуряване на ефективност, сила, издръжливост семейство образование. Проучването установи, T.A.Markovoy проучване на два фактора:

- последователността и продължителността на учебните ефекти на майката, бащата и други членове на семейството в различни житейски ситуации, тяхната честота на поява на деня;

- съществуването на обективни възможности за включването на деца в домакинство, икономически, образователен семейство дейност.

По този начин, съвременната наука доказателства, които предполагат, че семейството -. Първата и най-значима образователна институция в живота на човека [13]

Укрепване приема, че децата ще се формират тип поведение, което отговаря на идеите на семейството стойност за това, какво е "добро" и какво е "лош". Стойност ориентации в различни семейства се различават значително. Един татко каза, че синът му трябва да бъде съвместим вид, от друга страна, напротив, идеален човек вижда физическата сила, способността да се застъпи за себе си. Слово и дело на родителите одобряват, насърчава, стимулира поведението на детето, която е в съответствие с техните представи за "добър" човек. И ако детето отива в разрез с тези изявления, се наказва, срам, вина. За малки деца, е важно да се емоционално армировка: одобрява желаното поведение се засилва от положителни и фирмата корен, отрицателно поведение - отрицателни и, следователно, получени от поведенчески репертоар. Така ден след ден в съзнанието на детето се въведе система от норми, правила, образуват една идея кои от тях са приемливи, и които трябва да се избягва. Все пак, въпреки често срещано погрешно схващане, че детето - "семейство огледалото", той не асимилира "морален кодекс" на семейството си от А до Я. чрез преминаване през призмата на личния си опит, детето "създава" набор от правила на поведение, отношения, дейности, и трябва да бъде му от силата на навика, а след това - с вътрешни нужди.

Разбиране, насочена към насърчаване на самоличността на детето и личността му като цяло. Направете го по-добре от родителите си, никой не може, защото те знаят, вътрешния свят на детето, се чувствах настроението му бързо се отговори на техните проблеми и да се създадат условия за разкриване на самоличността му.

Семейството на детето формира съзнанието на "I" на своята социална значимост. Но в дома на детето преживява и първото чувство на срам, болка, отчуждение, ако той се разпада на семейството правила, рефлектира на онези, които го обичат. Детето започва да разбира, че е срамно да бъдат своенравни, груби възрастни, които обиждат животни-компаньони, алчни, да вземе, без да иска неща и играчки на други хора да се прекъсне и да се развалят тях, да вдигам шум, когато някой е почивка, действа напук, за да бъдем безразлични към съдбата на другите. И осъзнаването, че това е срамно да се направи, въпрос за детето на емоционално ниво, когато той смята, че действията му обиждат, разстроен и така се нарушава близки. Живеещи емоционални конфликти, кавги и сблъсъци, осъждане, наказание, които изпитват болка, страдание, срам, гордост в неравностойно положение, изключване от местните хора, бебето в подсъзнанието ми напълно се установява в безсъзнание, но са необходими за живота на стереотипите срамежливост, сдържаност, скромност (B.T . Лихачов). Така че развитието на чувство за съвест, който ще го придружава и да предложи това, което е добро и какво е лошо, много години, след като той напуска дома на родителите си. [17]

За къща поговорка на родителите си: дома си, в бащиния си дом, дом, семейство подслон. На първо място, това е местообитанието, където детето е защитено от непознати, за опасностите от външния свят. Начало си спокоен, милувка, понякога порицан, с една дума, ще разбере. Начало е най-естествено да изразяват индивидуалността на всички членове на семейството. Тук има усещане за максимална свобода, отпуснатост.

Усещането за сигурност е много важно за нормалното развитие на детето. За къщата често казваме "дом", като по този начин подчертава неговото назначаване да се затопли сърцата на хората. Децата скоро започват да се чувстват топлината на дома. Тук детето - източник на щастие за семейството си, а тук безкористна своя любов, да се насладите първите си стъпки, каза друг успех, с която той "победи" свят. В семейството, детето придобива първия опит радостта от създаването на другите: помогне на майка слагам масата, нарисувал за баба, излезе с добър поздрав към папата.

Родителите Къща - един вид материал и концепция. Това създава усещане за сигурност и на самото място, където живее семейството, това, което отдавна се нарича покрив над главата си. И това не е толкова важно да има над какво точно се протегна покрив - над луксозна вила, мулти-етажна къща, юрта, хижа, хижа - това е важно, че тя предпазва от студ, топлина, дъжд, с една дума, при всякакви метеорологични условия. В къщата всеки има своето място, буферна зона, до която други членове на семейството са третирани с уважение. Уви, това не винаги е отделна стая, но най-малко ъглов рафт в килера, чекмедже в бюрото си, където, без знанието на собственика, дори ако той е много млад, никой шепнат не натрапва без разрешение. Така че, преди да седнете в удобен стол баба, трябва да се иска разрешение. Татко отиде в командировка, но мястото му на масата за вечеря никой не притежава, защото тя "Татко". Най-големият брат на бюрото е цял куп празен лист хартия, но без да е получил съгласието му, не можем да вземе още един лист.

И бебето има своя собствена "ферма": място на масата, легло, маса, лавица с книги, "територия" заето от играчки. Тук той става първият трудови умения, да се научат да се справят сами, да бъде отговорен, внимателен, пестелив.

В ежедневието има ежедневен израз "топло у дома", "Студеният дом". Какво влияе на "топлинна" Състоянието на къщата? Разбира се, хората, които живеят там и са в една връзка, която определя психологическия климат в семейството. Къщата ще бъде истинско семейство огнище, ако поведението на възрастни изразени фокус, от друга - да се разбере тяхното желание и способност да се отнасяме към тях внимателно, помисли си интереси, навици, вкусове. Прибавете към това и постоянно доброта, способността да не бързаме с изводите по отношение на актовете и злодеянията на любими хора, щедрост и снизходителност към незначителни нарушения на семейния живот, по установения ред, както и модела на "топло" климат ще бъде изтеглен на резюме. Тя ще допълни отношенията на доверие, в сила от съчувствие, готовност за взаимопомощ. Основните архитектите на семейството микроклимата са възрастни, те ще направят всичко, за да се учат децата не само "затопли" в дома, но и да се "хвърлят", за да получите дърва за огрев. [14]

Семеен климата се определя от поведението на най-близкия възрастен - .. Майки, бащи, баби и дядовци, братя, сестри и т.н. Детето не е наясно с всяко скрито и дори явни конфликти, емоционално възприема бурен напрежение или постоянна тревожност и страх, или, ако имате късмет, спасително чувство на мир, радост, утеха. За едно дете е много важно емоционално спокойствие, спокоен и весел комуникация с родителите, стабилен и надежден контакт с тях. Радостта на човешки контакт ще остане за отглеждане на дете на основно и трайна стойност.

Заключение: По този начин, ние виждаме, че образованието на младите хора е важен въпрос по време на процеса на развитие на човешкото общество. Първоначално той е бил ограничен до предаването на опит, познания, необходими за биологичния живот, както и да се разработят съответните умения. В еволюцията на човешкото общество, нейните цели, цели, инструменти са претърпели фундаментални промени, претърпя поредица от трансформации. В момента все повече и повече учени, педагози, психолози признават, че всичко, което е в детето - и добри и лоши - той отнема от детството си. Не подценявайте влиянието на околната среда, хората около тях към малкия човек, и най-вече голямото въздействие върху най-близо представляваща непосредствена социална кръга. Вие не може да се говори за обективността на механизмите на социализация на детето в семейството, както и субективния съдържанието придобити в процеса на домашното образование опит, неговата инсталация в цялата атмосфера на дома на родителите си. [14]