Образуване на сътрудничество на висшите деца в предучилищна възраст в специално организирани дейности
Валентин Chicherina
Образуване на сътрудничество на висшите деца в предучилищна възраст в специално организирани дейности
Формиране на умения за сътрудничество в областта на децата в предучилищна възраст специално организирани дейности
Плъзнете 1. (заглавие на публикацията) Формиране на умения за сътрудничество в областта на децата в предучилищна възраст специално организирани дейности
Здравейте скъпи колеги.
В по-старите възрастови деца в предучилищна възраст имат достатъчен опит на взаимодействие с възрастни, с връстници. Те са се научили да работят по двойки, в групи, да научат основни форми на оценка и мониторинг. Тази операция продължава, но с по-сложни форми на взаимодействие.
Шофьорски курсове с деца в предучилищна възраст е същата като в средната група, обаче, увеличаване на броя на познавателни задачи, чрез намаляване на времето за организацията на сътрудничеството.
Slide 2. (сътрудничество) Съгласен ставата на ценности са от полза за заинтересованите страни. което води до постигането на общи цели и резултати, за да се справи с участниците задачи значение за тях.
Сътрудничество - е. която помага на всеки бизнес, за да се превърне в интересно и полезно за себе си и другите да правят.
Сътрудничеството е хуманистичната идеята за съвместни дейности за развитие на възрастни и деца.
Сътрудничеството включва дейността на всички участници в процеса
Плъзнете 4 (задачи) във формирането на умения за сътрудничество при деца следните задачи:
Продължи да учат, за да настроите една обща цел, да планират предстоящите дейности
Научете заедно в микро-групи от 4-6 човека по различни начини, включително и заслуги
Научете се да се търсят нови начини за решаване на проблема или да използват познатите начини под влияние на непозната материя
Запознайте се с нови начини за разпределение на роли, функции, материали
Разработване на способността за контрол на междинните и крайните резултати
Генериране на чувство за отговорност за колективен резултат
Плъзнете 5 (инструкции стъпки) дейности. извършени в тази насока включва стъпките на сътрудничество обучение:
• формиране на предпоставките на умения за сътрудничество в съвместни дейности индивидуален
• умения за сътрудничество в съвместно-последователно действие
• умения за сътрудничество в съвместно-взаимодействащи дейност
Slide 6 (фиксиране на панели) при образуването на сътрудничество умения подходящи за използване символи, които обхващат етапи на активност:
"L" - лесно, "Т" - е трудно. - имате трудности; Y - капан, светофари,
(Признаци, които регулират поведението при изпълнение на задачи)
Slide 7 (методи на преподаване) Както във всяка дейност има свои собствени методи и техники за обучение в сътрудничество обучение.
съвместно планиране и възпитател на децата
определяне фаза на използване символи
Изместване внимание с възрастни колеги
Много техники са изобретени в подготовка за урока, понякога те са един вид логичен преход от една част към другите класове. Така например, в първата част на сесията на децата разчитат на броя на четка върху картата, която изобразява художника и вземете една карта с редица цифрови знаци и т.н., когато е разделен на чифт детски използване на предлаганите измервания, за да намерите един молив, че "художникът рисува други картини." във втората част от децата казват, че броят на картини, които художникът рисува с цветни моливи за цифрови ос
Slide 8, 9, 10 (особено асоциации) образование на децата - това е много трудна работа, която може да се направи самостоятелно или заедно с други деца, обединени по двойки или в група. Вместо да се по-бързо, интересно, но само при условие, че партньорите притежават умения за сътрудничество. Децата могат да се присъединят по заслуги, или ако има симпатия един към друг. Необходимо е да се обърне внимание на взаимодействието между децата в посрещане. какви думи да кажа, как да изглежда, как да привлече вниманието.
Плъзнете 11 (правила за работа в групата) в процеса на организиране на съвместни дейности на децата бяха въведени основните правила на взаимодействие. когато се обсъждат не крещи, не пречат на другите, да се говори спокойно, ако работата по двойки, за да се говори за ухото, като че ли в една група - ". работим заедно", се събраха в кръг, за да слушат внимателно говорещия, за да изразят мнение, заедно с децата, ние сме идентифицирали правилата на Важно е, че децата в завършени задачи в една група или двойка да се следват определени правила, не се разсейват от ненужни спорове.
1. Задаване на въпроси само на сесии.
2. Ако си мислиш, че си прав - да защитава своето мнение, ние се отбележи, грешките на другите и да ви помогне да го оправя.
3. Чуйте мнението на другите, други ще ви слушат, също.
4. За лечение на педагога не е оплакване, но и да спомогне за разбирането
Плъзнете 12 (признаци регулиране на поведение) в групата заедно с децата, ние сме излезе с герои, които ще им напомнят да спазват определени правила по време на изпълнение на задачите, за да се постигнат добри резултати
1. Да работим заедно
2. Да не се карат, не се крещи.
3. Добро - работа се изпълнява правилно.
4. Лошо - децата се разсейват от задачата.
Плъзнете 13 (форми на работа) Да се научим да се присъединят към групата двойката (за 4-6 души, включително заслуги. За децата присвояването имат право да избере как да работи. По двойки или в microgroup, твърдейки, че това е по-бързо можете да изпълни задачата, за да помогне момчета.
Slide 14, 15. 16 (планиране на работа) За да работи ефективно, е необходимо да се планира работата.
Традиционно, образованието си, да започна с изявление на проблемната ситуация, а децата са насърчавани да се наложи да изберете формата на организация на работата "Как ще правим, всеки за себе си, или нещо по-различно?".
Например, за да се реши аритметични задачи, децата определят форма - група. твърдейки, "че работата може да се направи толкова бързо, за да помогне другари."
Или слушане на проблемната ситуация. "Как да събира цветя по-бързо?". Самите деца предлагат да работят в групи и споделяне на задължения. един е главното, и ще се опита да разпъват средата, а останалите те ще изберат и да му даде.
Асоциация на децата в двойки или групи най-често се случва, от избора на признаци, как те ще работят в група или по двойки, тя е за по-големи деца в предучилищна възраст стават обичайни и не представляват трудност. За разделяне с помощта на образователни игри и упражнения, като например "Разделете думите на срички", "Намери същите" "Съберете цветето." "Събиране на площада." "Рими". "ръкавици". игра с топка "подаде топката". "Сричкови пирамида".
Плъзнете 17 (работи сам) дете извършване на една задача има проблеми с разговори с помощта на знаци, за да се определи такъв двойка и да си свършат работата заедно.
Плъзнете 18 (специална ситуация) Как да действаме, когато едно дете не може да дойде заедно в една или друга група, той стои колебае извън групата.
Детето не разполага с мнение и не трябва по никакъв определяне извън групи.
• Вземете детето за ръка, се премести от своя страна на всеки един от образуваните групи и поканете децата защо са се били събрали.
• Вашият наставляван трябва да реши коя група е по-подходящо.
Скъпи, не се колебайте, побързайте да се присъединят към групата, където приятелят му.
• Вземете "нарушителя" за ръка и да каже на приятеля си, че вие и един приятел иска да си играе с него като глагол се използва в този случай, за да избегне вниманието улавяне на децата относно нарушаване на правилата или грешен избор на играча. Въпреки, че всъщност играчът вече се присъедини към бандата не правилото, и по този начин е нарушил си. След това, всеки един от играчите, поканени да дадат своето становище относно законосъобразността на този избор не е в съответствие с правилото (мини-дискусия)
Деца от лични антипатии не искат да образуват група, която, логично, в този случай, е целесъобразно.
• Правете снимки на ръцете на децата и насърчаване на играчите да обмисли заедно с теб, че те са съставени.
• След получаване на положителен отговор, обърнете внимание на децата, че те не са много внимателно слушах правилата и да направи грешка - не гледам на снимката, но на плейъра. Ето защо, те почти загубил играта.
Slide 19 (прогноза) Втората част на урока се дава на мониторинга и оценката на действията на децата. В процеса на усвояване на различните видове контрол децата не само да станат адекватна оценка на техните постижения и постиженията на техните другари, но са се научили да изрази становище по-добра организация на учебната среда. поставяне на информационни материали в групата. "Нека улики за пъзел лепилото на стената на видно място." При обсъждането на оценката на работата, децата трябва да могат да изразяват мнението си правилно, придържайки се към определени правила:
обсъждане на причините за повреди,
нарушения на дейностите в процеса
липса на съвместно планиране и така нататък.
Плъзнете 20 Чувството за отговорност за колективен резултат дава възможност за по-добра работа
Плъзнете 21 (правила за разискване) Най-важната задача е да научим децата независимост на преценката, както и способността да се спори и да защитават мнението си, да си задават въпроси, посоча грешките си и да ги отстраним. Разбира се, понякога трябва да дам най-много образци на декларации, но децата бързо вземете тези правила, и скоро те се използват самостоятелно.
За деца на спора е информативна и не се превърна в разправия и vzaimoobvineniya, да преговаря с правилата на деца:
а) точно формулирани техните изглед. "Мисля, че те са извършили задачата неправилно. Казаха ни, че отляво и отдясно на квадратни триъгълници, а горната и долната кръгове "(дидактичен" ръкавици "игра).
б) Разберете възгледите на своите партньори. "Какво мислите? Съгласни ли сте? "
в) да се определи каква е разликата на гледни точки. "Аз мисля така. Мисля, че по различен начин. "
ж) Докажете, че е невинен (опит за разрешаване на спора с помощта на логически аргументи, без да се прави логическо противоречие в равнината на лични отношения). Например, "Модел на проблема се прави, това е вярно, защото всичко, което означаваме броя на играчки, като цяло, и по-малко - това е част от него. След броя 4 под номер 7 ". Разбира се, понякога трябва да дам най-много образци на декларации, но децата бързо вземете тези правила, и скоро те се използват самостоятелно.
Така, че е в сътрудничество с колегите си в класната стая създава благоприятни условия за развитието на емоционална и волева готовност на децата за училище. Децата се учат да се види и разбере позицията на партньор, да координират своите действия и sopodchinyat, те започват да мислят творчески, смислен дебат, защитавайки своето мнение. Той е в тази среда интелигентността на детето се разкрива най-пълно. Всичко това допълнително ще помогне на деца в предучилищна възраст безболезнено да влязат в живота на училището, което от своя страна гарантира успеха на връзката и по-нататъшното развитие на детето.
Slide 23 насочим вниманието Ви към списъка с игри в развитието на уменията за сътрудничество при деца.
Slide 24 Игра "Живот въже за скачане"
Особено полезни в началната фаза на работа се фокусира върху развитието на умения за сътрудничество. като малък брой участници в групата - няколко -pozvolit всеки мач да признае силните си страни и да се отърве от слабите
Описание на играта. Две деца Скачане на въже обрат (обичам това, което правя, без значение с кого да го направя)
Всеки въже за скачане в същото време трябва да се обърне две лица;
Във всяка двойка трябва да бъде едно момиче и едно момче;
Имената на двамата играчи трябва да започнат на една и съща буква.
"Нека да видим, чието въже за скачане, а ще оживеят"
Плъзнете 33 Game "на случаен принцип", за да се избегне изявления не е в играта, аз използвам "на място". Според правилата на играта, е необходимо да не отговори на въпрос, и да поговорим за нещо друго. Например. "Как са вашите очи?". - ". Три" "Това, което яде за закуска." отговор - "Soft диван!". "Какво е домашен любимец живее в апартамента си?" - "Зелена" - обаждането е един добър смях, забелязвам, че не смея над човека и над ситуацията. Той помага да се премахне деца притеснението и стреса при грешен отговор и се научава да се идентифицират изявления, свързани с темата или не.
Плъзнете 40 Благодаря ви за вниманието.