Методичен развитие (биология, 8 клас) на урок - "имунитет - quot, изтегляне

урок тема. "Имунитет"

Насочете. продължи развитието на научната мисъл чрез придобиване на знания за имунитет

Повтарям материала на вътрешната среда;
подчертая защитната роля на кръвта;
за определяне на имунитета;
обясни същността на имунната реакция и функцията на клетъчните и хуморален имунитет;
показват ролята на неутрализиращи антитела в антиген;
говорим за откритията E.Dzhennera, Л. Пастьор, Мечников, P.Erliha;
идентифициране на видовете имунитет.

Оборудване. маса "лимфна система", мултимедийна инсталация, интерактивна бяла дъска програма "Човекът-8", в компактдиска с представянето на урока. биологичен лото (Приложение 1), карти с термини листове-лабиринт задача (Приложение 2).

Актуализиране и целеполагане.

Днес в клас ние отново се върнете към проучване дейността на белите кръвни клетки и да се запознаят със структурата и стойността на имунната система, за да видите какви механизми за защита на тялото ни от чужди, за да изпълняват различни задачи за усвояването на учебния материал на имунитет.

За по-добро възприемане на новото, което трябва да се повтаря премина майката.

1. Проучване 4 ученици в черната дъска:

- използване на карти с надписи. червен костен мозък, 1mm3 -. 5 милиона двойно вдлъбнати диск, хемоглобин, 120 дни, черен дроб, далак. Разкажете ни за структурата и смисъла на червените кръвни клетки;

- използващи карти с термини: тромбоцити, калциева сол. витамин К, ензими, фибриноген, фибрин, описват механизъм и значението на коагулация

- се използват диапозитиви 2, 3, 4 презентации, говорим за бели кръвни клетки, фагоцити и фагоцитоза.

- С помощта на презентация 5, говорим за лимфоцити.

2. Докато студентите са готови да отговорим на борда, оставащата работа по задачата варианти биологични бинго:

Сред предложените карти, за да намерите отговори на въпросите им (Приложение 1)

Отговорите са написани на лист хартия и да се откажат. След перорално разпит на борда откри правилните отговори, бинго карти са отстранени, за да отстрани.

Изучаването на нов майка.

1. Определяне на имунитет. (Обяснение на учителя).

Нашето тяло е в състояние да се защитават срещу вредното въздействие на микроорганизми. Първата бариера - това е нашата кожа и лигавици, които не са само механично ни предпазва от микроби, но също така и да произвеждат специални вещества срещу тях. Ако чужденецът е все още прониква в тялото или е оформен в него, той отговаря със защитните сили - имунната (слайд 6). Макфарлейн Бърнет даде дефиниция на това явление:

"Имунитет - способността на организма да се признае чужд материал проникване и мобилизиране на клетки и формира на вещество за бързо и ефективно неговото отстраняване." С латино имунитет се превежда като "свобода от нищо".

Микробите и отрови, че те отделят, са антигени и индуцират имунен отговор 2. имунната система. (Обяснение учител, работа с отпечатан тетрадка №1).

В процеса на историческото развитие при животни и хора, разработена на имунната система (слайд 7). За централните органи включват: червен костен мозък, където се образуват кръвни клетки и тимусната жлеза (тимус), където развитието и специализация на лимфоцити. Thymus лимфоцити да убиват раковите клетки и регулират по време на имунния отговор. Чрез периферните органи включват далака, лимфните възли, натрупването на лимфоидната тъкан. Белите кръвни клетки на лимфоидната тъкан, участващи в образуването на антитела, премахване на антигени. Плъзнете 8.

Задача 54-студентите работна книга №1 ».

3. клетъчен и хуморален имунитет. (Обяснение на учителя, на урок текст, работа с отпечатан тетрадка №1).

Разграничаване клетъчен и хуморален имунитет.

намерите в текстовия страница 74 характеристика на тези видове на имунитета, за да се идентифицират основните разлики в начина, по унищожаване на чуждо .;
разберете кой е собственик на откриването на тези видове имунитет.

Имунитетът може да бъде видове, някои чужди тела се наследяват (вроден), а другият се появява след идентификация и неутрализиране (придобит имунитет).

Извършване на студентите задачи номер 55 (работна книга №1).

Огнища на заразните болести се наричат епидемии. Участие на микробите към инфекциозни заболявания е било доказано от френския учен Луи Pasterom.

Той също така предполага, че ако на заразен човек отслабва микроби, които причиняват леко заболяване, но в бъдеще това заболяване лицето се разболява. Той развива имунитет. На този етап от работата му накара английски лекар Edvarda Dzhennera (слайд 9).

Съобщение. през 1796 г., на английски лекар Едвард Dzhenner открили, че хората, които се възстановяват от говедата треска, едра шарка не беше ужасно. След това Jenner реши да влезе в човешкото тяло течност от пустули болна крава. Той взе малко течност от блистерите на вимето на кравата и триене в драскотината върху човешката кожа. Заразените хора болни от едра шарка леко (слайд 10). Първата му пациент е момчето, което успя да вложи течност от ospinok крави, и след известно време всели в човешкото едра шарка. Момчето не е бил болен. Присаден по този начин хора никога не са болни от едра шарка. Неговото изобретение той нарича ваксината (от латинската дума «Вака» - «крава"). Научно обяснение на неговия успех, Jenner откри, че току-що разбрах, че въвеждането на отслабена патоген самия организъм могат да бъдат защитени от него.

Съобщение. наречен Lui Pastera (слайд 11), свързани с появата на много ваксини срещу различни заболявания, такива като ваксина против бяс. Вирусът на бяс засяга клетките на нервната система. В болно животно или човек от вода като спазми на фаринкса и ларинкса. Невъзможно е да се пие, макар и жаден. От парализа на дихателните мускули или прекратяване на сърдечна смърт може да се случи. Ето защо, веднага след ухапването да се потърси незабавно медицинска помощ. Той ще проведе курс на ваксиниране срещу бяс, които предполагат, че Луи Пастьор.

5. Класификация на имунитет. (Обяснението на учителя, индивидуална работа с урок текст, разговор).

Имунната система е разделена на:

естествени (видове, наследствена, самостоятелно индуцира при хора)
изкуствен (получен чрез използване на медицински устройства)

Natural пасивен (слайд 12): детето получава антитела от майката кърмата.

Природен активност (слайд 13) се генерира след прехвърлянето на заболяване.

Изкуствен активност (слайд 14) се генерира след приложението на ваксината.

Изкуствен пасивен (слайд 15): а човека готов прилагат антитела разработени от друг организъм.

Задача. Използването на текст на страница 75, научете как да получите дифтерия серум.

Въпрос: защо, след въвеждането на суроватъчен подобрява състоянието на дифтерия на пациента?

Задача. прочетете материала на страница 76 от тетанус.

Въпроси: - опасните наранявания в селските райони?

- как тетанус серума?

1. Решението на логически задачи.

Епруветката, съдържаща зародишите на дифтерия правят човешки серум, беше болен с болестта. Съдържащите се в витро микробни колонии слепват и утаяване. Обяснете защо микробите са били убити.
Следва да се отбележи, че не всички членове на семейството в контакт с болен роднина, по-късно са се разболели себе си. Обяснете защо това е възможно.

2. Целева "Pass лабиринт" (Приложение 2).

Проучване на раздел 15 извършите бележника печат на работни места 56, 57.

Използвани образователна литература.