Методи, форми на организация и инструменти за обучение

Методи на обучение - по начин, свързани помежду си дейност на учителя и учениците, насочени към овладяване на обучение-schimisya знания, способности и умения, стимулиране и развитие на план учебен процес. Всеки метод на преподаване е система от целенасочени действия на учителя организиране на познавателни и практически дейности на учениците, като им осигурява асимилира CO.

Подходи за класификация на МО

Възприятие (източник предаване на INF-ТА, Холандия, Verzilin, Shapovalenko):

1. Вербална (разказ, беседа, лекция, обяснение, инструкция)

2. Обект (дисплей, демонстрация, илюстрация)

3. Практически (упражнения, обучение, лаборатория Практически област вас)

Мениджмънт (от водещата дидактическа цел, Данилов, Esipov)

1. М придобиване на знания

2. М форма съм и умения

3. прилагане на знанията М

4. закрепване М

5. тест М ZUNov

6. М CREATIVE дейността на

Гностически (от Хар-пг poznavat дейността на учениците от, Лърнър, Skatkin)

1. обяснителна и илюстративен (възприемане, разбиране, запомняне на INF-ционни деца)

2. репродуктивна (възпроизвеждане на знания и методи на действие по отношение на модела, учене алгоритъм практически действия)

3. Проблем изявление (проследяване логика докинг телевизия, психическо прогнозиране на следващите стъпки в логиката на решението)

4. евристични = проблеми търсене (активно участие в намирането на решение на проблема, овладеят техниките на проблема и да се намерят начини за разрешаването му)

5. изследвания (овладяване на техники проблеми самостоятелно паркиране и създаване CN-CWA намирането на техните решения)

Най-често в дидактиката на последните десетилетия е получил класификацията на методите на преподаване, предложен от акад Ю Babanskii. Той изтъкна три основни групи методи на преподаване:

1) Методи за организиране и провеждане на образователни и информационни дейности:

а) словесно (разказ, лекция, разговор)

б) визуална (илюстрация и др.),

в) практически (упражнение, лабораторни изследвания, както и други трудови дейности.)

г) индукция и приспадане,

д) репродуктивно и проблеми търсене (от частното към общото, от общото към специфичен)

д) методи за самостоятелна работа и работа под ръководството на учител;

2) методи за стимулиране и мотивираща живот и когнитивна активност:

а) образователни игри,

б) образователна дискусия

в) създаването на ситуации на успех в ученето,

г) насърчаване и стриктура зеницата;

3) Методи за контрол и самостоятелно ефикасност за учене и когнитивна активност:

а) методи за вербална контрол и самостоятелно учене,

б) методи за контрол на писане,

в) лабораторни тестове,

ж) за контрол на машина,

Изборът на методи зависи от съдържанието на материала, който се изучава, общите цели на специализирано обучение, време на разположение на учителите, особено в състава на учениците, наличието на обучение

Формата на обучение е външна. към организацията на образованието. процес. Това зависи от целите на пазаруване. методи, медии обучен TV-I материали. условия, в състава на студенти и други.

4) колективно (различни от челната Xia. Това UCH-Ся-Ся rassmat като неразделна брой на хора с нейния Е-взаимодействие)

6) се охлажда и извънкласни

7), така и извън училище.

Форма на организация за обучение (= организационна форма на обучение) - тази структура зам. ниво на учебния процес, определен вид класове (класове, лекции, семинари, екскурзии, избираем. ЗЕВС, изпит)

Според Андреев (на доминиращите. Целите обучени-I)

- Професия на задълбочаване. знание

- За да систематизира и обобщи. знание

- контрол ZUNov

Onischuk (на Didact. Цели)

Урок - форма на организация на учебния процес, когато втори учител за добре установена време organiz-т poznavat и други дейности, постоянен гражданин Н Н ученици от (клас), като се вземат предвид характеристиките на всеки един от тях, като се използват видове, ср-Wah и методите р-ли, създаване на благоприятни условия за всички uchenikiovladevali основание да разгледа първият обект, пряко в този процес, аз тренирах както и VI р р → poznavat и творчески начин да-Дрен, сила obuchaemyh.Sovremennaya типология уроци на духа (за целите на организацията, съдържанието учи мат-ла и Ур-ну-ти обучени ученици от Махмут MI)

- нов урок знания майсторство

- формация клас и усъвършенстване на уменията

- урок обобщение и систематизиране на знанията

- повторение урок, засилване на знания

- контрол и проверка урок

- Комбиниран урок, който решава някои проблеми на преподаването.

индивидуална система за обучение, е разработил още в първобитното общество като обмяна на опит от един човек на друг, по-възрастен от по-младите. Предимствата на отделните форми на обучение са: независим придобиване на знания, формирането на развитието на студент самочувствие, когнитивната независимост, творчество, направи добри kontrol.K недостатъци на отделните форми на обучение се на факта, че всеки студент работи по свои собствени, външни контакти с други студенти. Това означава, че няма образование за работа в екип умения. Студентът не оказва съдействие на други студенти и не го получи от други студенти. Индивидуално обучение desocializing.

Инструменти за обучение. - колекция от предмети, които влизат в една образователна информация или да извършват коучинг функции и са предназначени за формиране на знания и умения на учениците, да управляват своите познавателни и практически дейности, цялостното развитие и образование. С преподаване на инструментите (рисунка, диаграма, модел) студентите отпечатано изображение на явления и обекти. С помощта на учебни помагала образование спира по-видими, активира положителни емоции на ученика, което дава посока на неговото мислене, тя служи като дейност стимул, укрепва интерес в изследването, развитието на когнитивната дейност, повишена интензивност на работа на учители и ученици.

Класификация на дидактически средства:

· Visual (визуално), които включват таблици, карти, NAT-предмети-секторен и др .. и др.;

· Слухови (слух) - радио, касетофони, музикални инстр отложено плащане и др.;.

· Adiovizualnye (визуални и звукови) - тонфилм Televid-комплект и др ...

Полската Didact Б. прозорци:

• вербални (книги и други текстове);

• визуални (реални обекти, модели, картини и т.н.)

• механични визуални устройства (diascopy микроскоп, режийни и така нататък.);

• слухови средства (плейър, записващо устройство, радио);

• инструменти, които автоматизират процеса на учене (езикова лаборатория, компютри, информационни системи, телекомуникационни мрежи-Nye).

Изборът на инструменти за обучение за всеки отделен случай зависи от дидактични възможности за обучение се финансира. Изборът на вид означава учебния процес индивидуална креативност. Учителят осъществява своята знания съдържание подлежи на своя обект, характеристиките на учениците, тяхната степен на готовност, отношение към uch.predmetu.

Избор зависи не само от материала оборудването на училището, както и от характеристиките на определени теми.

Възраст на учениците и характеристиките на отделните лица и се определи вида на използване на дидактически средства и методи за тяхното използване в класната стая.

По този начин, изборът на форми, методи и средства за образование, не е случаен акт.