Концепцията на социални групи, като част от социалната структура

Груповата динамика е членовете на връзка-връзка и тяхното взаимодействие в рамките на следствие. Те включват въпроси, лидерски, приемането на универсални решения, конфликти и други.

В процеса на взаимодействие между участниците в малка група започва да се идентифицират с техните нужди изискват Нес група. А така наречените "ние-съзнание". Това може да е характерно за други групи, но в малки групи, този процес се отразява на съзнанието на най-дълбокото на челото-ти век.

Един мъж в малка група е постоянно в ума и затова поведението му се контролира по-голяма степен. Такъв контрол не е необходимо да се извърши директно, като физическо лице очаква реакцията на другите да действията му и коригира поведението си.

Лидерът не винаги е само един. А може да възникне ситуация, в която решенията се определят не-Ним човек и всички участници в тази група или п-Jette бъдат никой в ​​състояние да изпълнява функциите на ръководител. В последния случай, всеки от членовете на групата, преди да се поставете.

29. Социология на образованието като специално социологическо теория: субект, обект. Ролята на научните изследвания в социалните науки в областта на образованието и обучението

Образование - формален процес, чрез които обществото предава ценности, умения и знания от един човек или група от другите.

Както може да се идентифицират основните му елементи

3. Процесът на обучение като един вид социални и културни дейности

Признаци на института са:

1. Инсталация и модели на поведение - любов към знанието, посещаемост

2. символични културни атрибути - училище емблема, училищни песни

3. утилитарни културни черти - класни стаи, библиотеки, стадиони

4. Кодекс за поведение на учениците

5. идеология - академичната свобода, прогресивно образование, равенство в образованието.

Образователната система включва:

предучилищното образование,

средно специално образование,

система за квалификация и преквалификация,

интерес образование.

Най-важната роля се играе от системата на предучилищното възпитание: на основата на възпитанието на човека, неговата упорита работа, много други нравствени качества са положени в началото на образованието детството предучилищна възраст.

образование в ранна детска възраст (дом или център за грижи за деца) внушава първични познавателни умения, в част - четене и писане.

В началното училище, децата се обучават по-сложни когнитивни умения, акцентът е върху усвояване на общи познания.

В средното образование се фокусира върху по-специализирани знания, включително и основни знания и професионални умения за обучение.

На нивото на висшето образование се фокусира върху изучаването на точните и хуманитарните науки, технически дисциплини.

В социологията, тя прави разграничение между формалното и неформалното образование.

Формалното образование включва, от една страна, съществуването в обществото на специални институции и организации, ангажирани в процеса на обучение; На второ място, мейнстрийма в съвременното индустриално общество, образователната система е обект на определен официално предписаните модел като "Не", обемът на получени знания, учене специфични умения и действия, които трябва да спазват:

а) нормативната канон лице (гражданин), приет в дадено общество;

Училища, в които учителите обучават срещу заплащане деца на граматиката благородна имоти, философия, музика, спорт, красноречието, основите на правото, медицината се появили в древна Гърция и Рим.

През Средновековието той започва да се оформя по-организирана образователна система, когато християнската църква в Европа създава мрежа от специализирани училища за обучение на духовенството, и лицата, които имат първите университети - в Париж, Оксфорд и други градове.

В едно общество, като например промишлени образованието не е елитарно и става огромен, достъпни за широката общественост.

В древния свят и Средновековието, всички форми на образование може да се нарече елит. Той е на разположение от 1 до 5% от населението. Основно внимание бе отделено на високо специализирани знания на хуманитарните науки. Тенденцията на елитен висше образование се поддържа в повечето страни днес. Така например, в колежи и университети в Китай и Турция са обучени не повече от 10% от потенциалните студенти. Фокусът на тези все още са дадени усвояване на теоретични и абстрактни понятия, а не на овладяването на практически знания в различни области, които биха могли все полезен на студента след дипломирането си. В Съединените щати, Канада, България и Япония, има срив на елитен образование, като Висше образование е широко разпространено.

В повечето страни, средно образование е задължително. По закон, децата са длъжни да прекарват в училище по няколко часа на ден, пет дни в седмицата, девет месеца в годината. Те придобиват знания за стандартизирани учебници. Децата са под надзор в класната стая и извън нея - в областта на спорта и в други организирани извънкласни дейности. Почти през целия ден на поведението им се контролира от учителите и други представители на училищните власти. Повечето студенти признават коректността на установения ред, се подчиняват на властите да оценят успеха и да научат различни навици и вярвания всели в училище. По този начин, образуването е една от институциите, за да се поддържа стабилността на обществото.

Образование - устройство за филтриране. Образованието днес има важно влияние върху всички видове човешка дейност. За повечето хора, образователни институции са се превърнали в един вид филтри, които помагат за определянето на това, което те ще направят, когато станат възрастни. Образование - един разумен начин за разпространение на хората в съответствие с техните качества. Най-способни и ентусиазирани за своята работа и да получават най-високо възнаграждение позиции.

Образователните институции да допринесат за създаването на равни възможности и благоприятни условия за възходяща мобилност, защото те са хората, оценявани от постиженията им, независимо от класа, раса и пол. Образованието допринася за развитието на демокрацията като отслабващите предразсъдъци срещу малцинствени групи. Чрез обучение образовани и информирани граждани, които не са лесно манипулирани от демагогия и лозунги.

"Теорията на човешкия капитал": образование - инвестиция в бъдещето на хората. Хората започват да се живот, като определено количество потенциал капитал - естествената способност. Това увеличение на капитала в ранна детска възраст, учебни години и началото на работа, но в столицата губи покупателна способност или напълно обезценен, ако техните знания и обучение не отговарят на съвременните изисквания. възрастни приходи, свързани с броя и вида на "инвестиция", направени в хода на тяхното образование.

Образование - обхвата на конфликта. Различните групи се борят за стойности, които трябва да поемат в училище. Конфликти могат да възникнат по предпочитание на определени стойности при получаването на програми.

Процесът на обучение е не само да се подготвят студентите за специфичен вид дейност, това оказва влияние върху статуса на човек в обществото.

Образованието е едновременно практичен и символично значение.

Разширяването на образователната система се дължи на по-малко нужда от квалифицирани специалисти, тъй като борбата на различни "статус групи" за завладяването на богатство, власт и престиж.

Различни интереси се опитват да засили позицията си в обществото. Те поддържат "своя собствен народ" и създава пречки на "чуждите". Изисквания необходимо ниво на образование е действително причинени от конфликти между различните "Status групи" - най-привилегированите и подчинени, които търсят достъп до привилегии.

1. преводи и разпространение на култура в обществото - най-значимите от функциите на образованието. Чрез образование институция се предава от поколение на поколение ценностите на културата, разбирана в най-широкия смисъл на думата (научни знания и постижения в областта на културата, ценностите и нормите, правилата за поведение, опит и умения, присъщи на различни
професии).

2. Формиране на системи за по-младото поколение, ценностите, идеалите на живот, преобладаващи в дадено общество.

Структурата на учебния процес е подредена по такъв начин, че да дава възможност още в началните етапи за прилагане на диференциран подход към учениците.

Тази функция се реализира в две взаимосвързани начина:

На първо място, в процеса на научните изследвания, научни постижения и открития, които се провеждат в рамките на стените на университетите;

На второ място, на Института по образование е присъщо на специализацията на различни видове образователни дейности.

Има възможност за професионална кариера.

преподаване на специализация дава възможност за процеса на образование с висока степен на професионализъм и компетентност.

Третата точка да се сближат с формирането на официалната организация на комплекс тип, е да се стандартизира процеса на обучение.