Класическата представа за стреса - studopediya
1.1. Проблемът на стрес в биологията и meliiine
1.1.1.Klassicheskaya концепция за стреса
1.1.2.Fiziologicheskie прояви на стрес
1.2. психологически стрес
1.2.1.Vvedenie понятия за психологически (емоционални) стрес
1.2.2.Osobennosti психологически стрес
1.2.3.Differeniirovka стрес и други условия
Проблемът на стрес в биологията и медицината
Класическата представа за стреса
През последните десетилетия, стрес е действителният предмет на разследване е-различни клонове на науката: биология, медицина, психо-логия и социология. Сложността и разнообразието на форми на стрес-дефиниция разнообразие делящи се на подходи към изучаването на това състояние, но и за по-добро разбиране на това явление има смисъл да се обърнете към оригиналната концепция на стрес, Gansom Sele предложи. Можем да кажем, че концепцията му е революционен план наука средата на XX век. Докато сред биолозите и лекарите мнение надделя, че отговорът на един жив организъм на факторите на околната среда е много специфична и задача на учените е да открият и да го оправи на различни разлики между реакциите на външния свят. Х. Селие отиде Дру-ГИМ чрез и започна да търси общи модели на биологичните повторни споделяния, в резултат на което намерили само един, неспецифичен COM Поненте биохимични промени в хора и животни в отговор на различни ефекти. Той пише:
"Бизнесмен, под постоянен натиск от страна на клиенти и служители, управителят на летището, който знае, че моментно отслабено, на вниманието - това е стотици мъртви, спортист, лудо страстно желание в беда, съпруга си, гледаше безпомощно как съпругата му бавно и Muci-telno умира от рак - всички от тях под стрес. Техните проблеми са доста различни, но медицинските изследвания са показали, че тялото реагира стереотипно, същите биохимични промени в стойността на което - да се справи с повишените изисквания спрямо cheloveche XYZ машина "[2; а. 105].
Феноменът на неспецифичен отговор на организма в отговор на различно оформени вредни последици той нарича адаптация син-Drome, или стрес.
Този неспецифичен синдром се състои от редица функционални-националната и морфологични промени, като developable процес Еди-ТА. G.Selje идентифицирани три етапа на този процес: аларма + стъпка; Етап + резистентност (адаптация); + Стъпка изчерпване.
В първия етап на тялото се сблъсква с определена нарушаваща фактор-проводима среда и се опитва да се адаптира към него.
През втория етап има адаптация към новите условия.
Но ако стресор продължава да работи за дълго време, про-хормон идва изчерпването на ресурсите (третия етап), както и неуспехът на системите за адаптация, в резултат на процес на патологично приемам-ING и може да сложи край на заболяване или смърт на индивида.
Според неговата теория, на всички етапи на този процес, водещата роля принадлежи на кората на надбъбречната жлеза, силно синтезиране SR idnye хормони - глюкокортикоидите, които са в действителност, vypol nyayut-адаптивна функция. Трябва да се отбележи, че G.Selje не отрицателния-DSL важната роля на по-високите части на централната нервна система при формирането на адаптивните реакции на тялото, но само по себе си тя не се занимава, просо и затова нервната система в своята концептуализъм-ТА посветена ясно неуместно да си роля скромно място.
В теорията на З. Selye реакции, свързани със стрес и да е достатъчно силно влияние на околната среда, ако се изчерпи, редица общи процеси с участието на надбъбречната кора. В същото време създателя на доктрината на неспецифично адаптивна син-Drome посочи две форми: полезен стрес - eustress и вредите Hoch - бедствие [2]. Въпреки това, често под стрес да се разбере реакцията на организма е негативното влияние на околната среда, което се случва, е отразено в определенията, които дават това явление различни изследователи.
Така, съгласно V. V. Suvorovoy, стрес - един "функционалното състояние на организма в резултат от външен отрицателен ще възстанови-последици за умствени функции, невронни процеси или дейности на периферни органи" [16].
Най-близката по смисъл и дефиниция на PD Gorizontov, кото-ING счита стрес "общия адаптивна реакция на организма, времето Wiwa в отговор на заплахата от нарушаване на хомеостазата" [6].
В учебник по курс "висшата нервна дейност" стрес се определя като "напрежение, което се случва, когато CID-zhayuschih или неприятни фактори в ситуации" [7].
Въпреки това, според мнението на Ханс Селие, стресът може да бъде полезно, и в този случай "тонове" работят на тялото и помага да се мобилизира защитните сили на организма (включително имунната SIS-тема). За да се подчертае, eustress придоби характер, трябва да имате определени условия (фиг. 1).
Фиг. 1. Фактори, допринасящи за прехода на стрес в eustress
В същото време, липсата на тези условия, или когато значителна сила дълготраен вреден ефект върху основната стрес NE-отива към вреден си форма - беда. Това може да SPO-sobstvovat редица фактори, както цел и субективен характер (фиг. 2).
Фиг. 2. Фактори, които допринасят за преминаването на първичния стрес в беда
Ханс Селие пише: "Противно на общоприетото схващане, ние не трябва, и не може да се избегне стрес. Но можем да го използваме и да го ползва, за да се даде, ако тя е по-добре да разберете механизма и да се разработят подходящо, насочване на философията на живота "[2; а. 109].
специалисти по професионална психология посочват, че "контролът про-Blema и превенция на стреса на работното място не е толкова много, за да се определено да" се бори "със стреса като компетентно и отговорно управление на стреса и намалява вероятността от NE-rerastaniya стрес в беда" [ 13; а. 243].
Като пример можем да вземем изпита стрес, с котешко око ученици и студенти са изправени, докато учи. Трябва да се отбележи, че въпреки че в традиционния учебния процес за процеса на подготовка и изпити във висши училища придружени от определено-lennymi отрицателни емоции, такава ситуация не показва Xia уникален.
Когато е правилно организиран педагогически процес на обучение може да донесе радост и изпити да служи като средство samoutver-ДЕКЛАРАЦИИ и увеличаване на личното самочувствие [21].
В същото време, ние трябва да признаем, че субективния опит на тревожност и свързани с вегетативните реакции по време на обучението и изпитите съответства на класическата дистрес Опис-НИП.
1.1.2. Физиологичните ефекти на стрес