Експериментална и практическа работа върху развитието на емоционална отзивчивост при кърмачета,

Диагностика на емоционална отзивчивост при малки деца на предучилищна възраст

Практическата част на пилота си постави за цел - да се развива емоционална отзивчивост при кърмачета с помощта на музиката. В съответствие с тази цел следните задачи бяха представени:

1. Извършване на диагностика на музикалното възприятие и идентифициране на нивото на емоционална отзивчивост при кърмачета.

2. Организиране на работата по развитието на емоционална отзивчивост на музика в различни дейности, режимни моменти в други класове.

За постигане на целите, ние използвахме следните методи:

гледане на децата в нормалния ход на стопанската дейност;

Обект на изследване: децата в ранна детска възраст от 10 души: 5 момчета и 5 момичета, MBDOU номер 70 "Златна рибка" Mytishschi група "Смешни патета".

За диагнозата ние използвахме работата на изучаването на емоционална отзивчивост и стабилността на интереса на малки деца до възприемането на музика техника А. Г. Gogoberidze и VA Derkunskoy.

първият диагностичен посока бе фокусирана върху идентифицирането на интересуващите ни характеристики на малки деца на музика звук.

Метод 1. теория на игрите Анализът на "Намери Music".

Вариант 1. Ние показахме, детски инструменти (триолови) и изрече думата "музика", след което се извършва проста мелодия. Инструментът покрита с кърпа, и каза: "Няма музика, където музиката?" И предложи на децата, за да намерите музика.

Вариант 2: показване на музикален инструмент (в този случай се използва магнетофон) пусне музика в изпълнение на пиано и скрити под кърпичка. Оферти на децата да открият музиката.

Критерии за оценка на поведението на децата:

концентрация, слушане на звука на музиката;

емоционален, емоционални и моторни реакции под звуците на музика;

намиране на скоростта на звука на музиката източник.

Проявата на всеки показател се оценява на 1 точка. Ние идентифицирахме следните нива на детска интерес към музиката на звука:

4 точки - високо ниво;

2-3 точки - средното ниво;

0-1 точки - ниско ниво.

резултати диагноза са показани в Таблица 1.

Таблица 1. Диагностика на интерес към музикални произведения

Диагностични Резултатите показват, че от 10-те деца, емоционално реагира под звуците на музика само на 5 деца.

Напрегнато слушаше музиката играе 7 деца.

Активност показа 7 деца.

Ли да намерите източника на звука на музиката 5 деца: Анна К. е емоционално момиче, любители на музиката, се движи добре, бързо, един от първите, да открие източника на музиката; Юлия Г. усмихнати момиче е много, много тихо, винаги внимателно слушаше; Андрей V. активен, любопитен момче, често използва отговор, който се дава на преподавател; Трофим Спокойна, емоционално интересуват от музика, съсредоточени, източник на звук намери достатъчно бързо; Трофим F. активен, често без да се чака за работата работи на една група, но източникът на звука на музиката намери бързо.

Най-високото ниво на интерес към музикалните творби показват, 2 деца (Ана К. и А. Трофим). Средното ниво се открива в 6 деца (Mary W. Джордж Т. Н. Julia Andrew Б. Dasha S. Тимур F), ниско - в 2 деца (Anton R. М. и Darling).

Метод 2 е проведено проучване на родителите.

Колко често в дома си на музиката?

Ако детето ви е готов да слушате музика?

Как вашето дете възприема музика (да танцува, опитвайки се да пеят заедно притихнали, и т.н.)?

Често, ако едно дете изразява желание да слушате музика?

Слушаш ли детето детски песнички?

Синг (танц), които едно дете сте?

Според резултатите от проучването на родителите, може да се заключи, че в повечето семейства музиката е често деца и с желание да слушате музика (6 от 10 семейства).

Децата възприемат музиката по различен начин. Някои деца танцуваха (в 6 семейства от 10), а други да слушат внимателно (4 семейства от 10), някои от децата се опита да пее заедно с прости фрази (3 семейства по 10).

Но има едно семейство, в което музиката не звучи, детето не слуша музика, и то не приема (родителите в анкетата обясняват, че детето играе, когато музиката, не реагира на него). Най-вероятно родителите на това дете се смята, че музикалното развитие на детето не е необходимо.

Двете семейства, деца не желаят да слушат музика, която е Дарлинг и Джордж М. Т. В повечето семейства, деца слушат своите родители с детски песни (Маша V. Тимур F. Андрю Б. К. Аня Трофим А. и Джордж Т.). Само две семейства да слушате музика, да пеят и играят с вашето дете (Джордж Т. и Трофим A).

Втората област на диагнозата е предназначен да изследва характеристиките на емоционална отзивчивост малки деца музика на контрастност (реакция на музика, разбиране на характера, настроението).

Метод 1. експериментална ситуация.

Целта на идентификационните характеристики на емоционална реакция към музиката. Децата са поканени да слушате естеството на контрастен музикални парчета в албума:

"кон", размишлява. Е. Tilicheevoy.

"Lullaby", размишлява. Б. Agafonnikov.

Критерии за оценка на външните прояви на реакция на детето:

слушате емоционално с усмивка;

придружава слуха неволеви движения;

Вокализация външен вид, гласови реакции.

Проявата на всеки показател се оценява на 1 точка. Ние идентифицирахме следните нива на емоционални реакции на децата за музиката:

4 точки - високо ниво;

2-3 точки - средното ниво;

0-1 точки - ниско ниво.

резултати диагноза са показани в таблица 2.

Таблица 2. Диагностични функции на емоционалната реакция на музиката

Спокойна, емоционално интересуват от музика, често с помощта на звукоподражание.

Както е показано в Таблица 2, високо ниво на емоционална реакция на музика показа 2 деца (Ана К. и Тимур F). Средното ниво се открива в 5 деца (Mary W. Джордж Т. Andrew Б. Dasha S. А. и Трофим), ниско - в 3 деца (Anton R. Darling и М. G. Julia).

В процеса на "кон" и "Lullaby" изслуша част от музиката, децата се оказват, както следва:

Мария Б. - емоционално момиче, обича общуване, слушане на музика с усмивка; продукт на "коня" плесна с ръце, приспивна музика активно пееше.

Анна К. - винаги активна и весела усмивка, се интересуват от музика, музиката изпълнява ритмични движения, докато слушате приспивна песен пее "довиждане".

М. Дарлинг - тих, резервиран и срамежлив момиче. При слушане на произведения на никакъв интерес към музиката, той се усмихва и не изпълнява моторни движения, обикновено гледане на други деца.

Джордж Т. - усмихнат много активен момче, музиката не показва пряк интерес, докато слушате тича из стаята.

Юлия Г. - емоционален, но ограничен до движенията момичето. При слушане на приспивна песен люлеещ се от крак на крак, не са показали вокализация.

Андрю Б. -proyavlyaet интерес и изненада за всички случаи (защото групата се появи наскоро), гледане на деца и се опитва да повтори движенията зад тях, вокализация не показва.

Трофим А. - усмихнато момче, се фокусира върху задачата в ръка не може по - бързо да преминете към друга дейност, като се опитва да победи на строителните работи да се движи главата и тялото (3-5 секунди).

Антон Р. - интровертен, срамежлив, много спокойно момче, не се интересува от музика, без усмивки, без ехо, хаотично се движи из стаята.

Даша S. - емоционално, се чувствам добре настроението на музиката, звука работи "кон" скочи при звука на приспивна песен - седна на стола.

Тимур F. - спокойна, емоционално, използва звукоподражание, говори добре, като се опитва да води другите деца. Всички те имат време: ритмична музика - като галопиращ кон и кликне върху езика си, приспивна музика - олюлявайки се и пеят заедно "довиждане", които провеждаме ръце.

По този начин, когато слушате продукт "кон" мус. Д. Tilicheevoy Работи "Cradle" мус. Б. Agafonnikov от основните критерии, две деца са показали добър резултат, пет деца, показва средно резултат на три деца - най-ниска резултат.

2. Методът за анализ, теория на игрите.

Ние оценихме детското възприятие на характера на музиката.

Децата са поканени да се вслуша в две творби на контрастност (приспивна песен и танц мелодия) и изберете действието игра с кукла на (кукла шейк или показват как кукла танци).

При слушане на приспивна песен разтърси куклата Маша V. Даша S. Тимур F. Анна K. Той поклати глава, тялото; Обиколихме с кукла - Антон Р. Трофим Юлия А. G. Андрю Б. не искаше да вземе кукла, той поклати му играчка (мечка). Дарлинг М. не показа никакви моторни отговори, гледайки другите деца.

При слушане на "приспивна песен музика" адекватна реакция на музиката се проявява в четири, неадекватен отговор - в пет деца, едно дете просто гледах другите деца.

При слушане на парчета "кон" вдигна дясната екшън игра с куклата Анна К. Ф. Тимур Даша ф. Трофим А и Юлия Г. взе кукла poluprisedali отскочи; Андрю Б. скочи с неговата играчка (мече); Мария Б. и Джордж Т. абстрактно прерови групата; Антон Р. сядане, пляскайки с ръце; М. Дарлинг седна и погледна към децата.

При слушане на втори продукт "кон" адекватна реакция на музиката се проявява в пет деца, неадекватна реакция също имат пет деца.

Правилността на работа (адекватна реакция), бяха оценени в една точка, неадекватен отговор или липсата на такава - в 0 точки.

Ние идентифицирахме следните нива на емоционални реакции на децата за музиката:

2 точки - високо ниво;

1 точка - средно ниво;

0 точки - най-ниското ниво.

Резултатите от ситуацията на игра са представени в таблица 3.

Таблица 3. Резултати от два слушане на аудио

Данните в Таблица 3 показват, че при оценката на адекватността на възприятието на естеството на музикални деца 3 деца са показали високо ниво, 3 деца показват средни и 4 - Ниско ниво.

По този начин, диагностика идентифициране характеристики на интерес от малки деца до музика звучене показват, че 2 деца показват високо ниво на интерес към музиката звук. Тяхното поведение е различно звучене концентрация слушане на музика, емоционална реакция, дейността и бързината на намиране на източника на звука на музиката. Средната лихва към звука на музиката показа 3 деца - в тяхното поведение се наблюдава само две от четирите критерия. 5 И децата показват ниско ниво на интерес към звука на музиката, включително четири деца в съответствие с поведението на само един критерий, и едно дете, не показват интерес на всички за музиката играе.

Резултати от втория диагностични направления са показали, че са налице подходящи емоционални и моторни реакции на всички критерии в 3 деца (най-високата оценка). 3 деца, показва средно резултат на 4 деца - слаб резултат - неадекватна емоционална и мотор отговор на изигра музиката или пълното му отсъствие.

Обобщаване на резултатите от диагностиката, ние сме съставили обобщена таблица на формиране на емоционална отзивчивост (раздел. 4).

Таблица 4. Обобщение на диагностика на емоционална отзивчивост

Нивото на емоционална отзивчивост

Интересът към музикални произведения

Емоционална реакция на музика

Адекватността на естеството на възприемане на музиката

По този начин, в резултат на диагнозата на музикалното възприятие и идентифициране на нивото на емоционална отзивчивост при кърмачета имаме следните характеристики: високо ниво на емоционална отзивчивост, наблюдавана при 2 деца, средно - в 6 деца, ниска - в 2 деца.