чувство на зряла възраст сред подрастващите

Родителите продължават да погледне детето си като малко, и той се опитва да се измъкне от тази настойничество. Ето защо, взаимоотношения с възрастни обикновено се характеризират с повишена конфликт, увеличаване на критичното значение по отношение на становищата на възрастни, но става все по-важни вижте връстници. Променящия се характер на отношенията със старши: от позицията на подчинение тийнейджър се опитва да се прибират в положение на равенство.

При юноши развият чувство на зрялост, което се проявява чрез желанието за независимост и самостоятелност, на протест против волята на възрастни "научи" него. Тийнейджър на тази възраст често избират за себе си идол, който се опитва да имитира: външния си вид, поведение. Външен вид на тийнейджър е много важно.

Всичко това се случва на фона на промените в емоционален и волеви. При юноши, проявява емоционално изрази желанието на познаване на реалността, желанието да общуват със своите връстници, необходимостта от приятелство, основано на общи интереси и хобита. При юноши, самостоятелно формира умения, самостоятелно нашите мисли и действия, развитие на постоянство, упоритост, издръжливост, търпение, издръжливост, както и други волеви качества. Значително се промени за юноши в сравнение с малко дете. Заедно с любопитството и желание за творческа активност, се характеризира с дисперсия и нестабилността на интерес.

32.Razvitie личност, личност възрастови неоплазми. Самосъзнанието, необходимостта от самоутвърждаване и "I" -Concept тийнейджър. Проблемът с кризата в юношеството.

Тийнейджър остава в училище; образователна дейност е релевантно, но психически се отдалечава на заден план.

Основното противоречие на юношеството - по настояване на детето да се признае неговата личност, отглеждани при липса на реална възможност да се утвърдим сред тях.

DB El'konin взети под внимание. че водеща дейност на децата на тази възраст се превръща в общуване с връстници. Това беше в началото на юношеството комуникационни дейности, в съзнание експерименти със собствените си отношения с други хора (мои приятели, намирането взаимоотношения, конфликти и помирението, компаниите се променят) се открояват в относително независим сфера на живота.

Начало нужда от време - за да намери своето място в обществото, за да бъде "значително" - се осъществява в една общност на връстници.

При юноши възможност да общуват открито с колегите си определя привлекателността на професиите и интереси. Ако тийнейджър не може да се проведе в с ефикасна система за комуникация в класната стая, той "листа" на училището и психически, и дори буквално.

Динамиката на комуникационни мотиви с връстници по време на юношеството: желанието да бъдат сред връстници, да направим нещо заедно (10-11 години); мотив да вземе определено място в група от връстници (12 -13 години); желанието за самостоятелност и търсенето на признаване на самостоятелна стойност (14-15 години).

В общуването с връстници възниква играят различни страни на човешките отношения, изграждане на отношения, основани на "Кодекс на партньорството", реализиран желанието за по-дълбоко разбиране. Интимен, лично общение с връстниците си - е дейност, в която практически развитието на моралните норми и ценности. Тя се формира като основен психика новообразувание идентичност. Често, дори и в основата на влошаването на изпълнение е нарушение на комуникацията с връстниците си. В начална училищна възраст решение на проблема на напредъка често е на второ място води до хармонизиране на обхвата на комуникация с връстниците си, за да се подобри самочувствието и т.н. В юношеството на заден ход - ледоразбивач, отслабването на лични проблеми може да доведе до подобряване на ефективността.

Самостоятелно концепция като едно ново ниво на самосъзнание - централната тумора в края на пубертета. Формирането на ново ниво на съзнанието (идеи за себе си, самостоятелно понятие) се характеризират с появата на необходимостта от знания за себе си като физически лица, техните възможности и характеристики, неговите прилики с други хора и тяхната уникалност.

Много от преживявания, свързани с отношението към себе си, към неговата личност, в негативните тийнейджъри. Това до голяма степен се дължи на факта, че тийнейджърът гледа себе си, като че ли "отвън", interioriziruya представяне и оценка за възрастни, в която положителните аспекти на лицето, представени в много абстрактно, неясни и почти не се променя с възрастта, и отрицателен - специфична, разнообразни и постоянно допълнен с нови цветове.

Тийнейджърите често се дават отрицателен отговор, което води до дълъг списък от недостатъци и сочейки към само една от известно тяхното качество, че те харесва. Опитите за самостоятелно разглеждане, сравняване на себе си, за да други позволяват на тийнейджър да се изгради много по-сложна картина на себе си. Понякога тези преживявания обикновено са внимателно скрити дори от близки приятели, се измъкнат.

Необходимо е да се учим един тийнейджър да разработят свои собствени критерии за себе си оценка, гледат на себе си като "вътре" и да разберат техните силни, изграждане на силните страни на личността му.

До края на юношеството се развива достатъчно развито съзнание. Налице е постепенен преход от оценката назаем от възрастните, за самооценката, има желание за себеизразяване, самоизтъкване, себереализация, самообучение, за формиране на положителни качества и преодоляване на негативните (за преодоляване на мързел, развиват смелост).

Възможност за определяне на дългосрочните цели дава ново значение на образователната дейност, има отбивка за нови задачи: самоусъвършенстване, самостоятелно развитие, себеактуализация.

Интереси и ценностни ориентации. LS Виготски посочи две фази на юношеството (отрицателна и положителна), свързването им с измененията в областта на интерес.

В отрицателна фаза съкращаването, смъртта на старата система на интереси, са налице първите сексуални импулси. Затова външно видими нежелани поведенчески характеристики: намалена ефективност, лоша успеваемост и умения, грубост и повишена раздразнителност на тийнейджър, недоволството си от себе си и тревожност.

Положителен фаза се характеризира с раждането на нови интереси, по-широк и по-дълбоко. При юноши нарастващия интерес към психологическите опита на другите и към собствената си. Работа тийнейджър в бъдеще все още е много неясно и неопределено, се реализира под формата на сънища, в създаването на някакво мнимо реалност.

LS Виготски смята интересите на проблема ", ключът към целия проблем на психологическото развитие на подрастващите." Той подчерта няколко групи по интереси ( "доминиращата") тийнейджър:

- "егоцентрик господство" (личен интерес);

- "като се има предвид господстващото" (голям субективен значението на далечни събития от текущата и следващата);

- "доминираща сила" (тегли да се съпротивлява, да се преодолее, за воля, че може да се прояви в негативни форми на инат, хулиганство, и т.н.);

- "господстващо романтика" (желание за неизвестен, рисковано, приключенски).

Не е слабост на волята, както и отсъствието или слабост на целите наруши поведението на подрастващите на: изисква важни житейски цели, които надхвърлят краткосрочните работи и развлечения.

Появата на избора или по дефиниция LI Божович, редовни (ядро) лични интереси, които се характеризират с "ненаситен", насърчава тийнейджърите до формулирането на дългосрочни цели, което ги прави целенасочено, организирано, хармоничен. Желанието да се вземат по-различен подход към живота, по-независими (за разлика от субективния стойността на загубените позиции ученик), воден от желанието да се повиши доверието и демонстрират специални качества на човека.

Тийнейджъри в криза - чупене, рязка промяна на цялата система на подрастващите опит, неговата структура и съдържание. Виготски нарочени възраст от около 13 години като повратна точка на кризата, но отбеляза, че следкризисни години (14-15 години), когато се добави към другите и да налагат ново психологическо образование, субективно възприема от родителите и учителите, както е най-трудно. Природата на курса, тежестта на кризата до голяма степен зависи от чувствителността на възрастните на промените, които настъпват с растящото дете, на способността им да променят тактиката образователните гъвкаво да възстанови връзката, като се вземат предвид новите потребности и нови възможности тийнейджър. Дори и за здрави юноши се характеризира с нестабилност на настроение, физическо състояние и благополучие, противоречиви импулси, уязвимост, депресивни чувства.