Член (клас) по темата на статията "Как да се създаде сплотена група от деца", безплатно изтегляне,

Тема: "Как да се създаде сплотена група от деца?"

Произведени с начален учител: Иванова Ирина Ивановна

Izobilniy IMRSK

Как да се създаде сплотена група от деца в класната стая? Този въпрос е много сложен и многостранен .Mladshy училищна възраст предлага чудесни възможности за обучение на колективистичните отношения. Колективизъм образование помага на децата да участват в социални и колективни дела. Той е тук, че детето получава основния опит на колективна социална дейност. Отношенията между ученици от класовете I-4 обикновено се инсталират учителите, които организират колективна дейност на децата, разпространяват обществения ред. Клас IV на детето има нужда да вземе определено място сред другарите си и, съответно, е създаването на група деца като условие и средства за образование.

Взаимодействаме с децата, учителят трябва да се научим да се знае и да се вземат предвид особеностите на всяко дете, за да се адаптира към тях, както и всеки включи активно образоват дейност.

Създаване на екип невъзможно. Тъй като това е една стабилна, сплотени отношения обичайните ученици система, за да се създаде, са необходими един специфични условия. Необходимо е да се обединят на децата да изградят обединителна колективни отношения. Хората протестират, когато те трябва да работят заедно, за да изпълнява важна за техния бизнес. За укрепване на колективните отношения отнема време.

Основните начини за обединяване група на децата са най-манията и включването му в съвместната дейност.

Съвместните дейности се възприемат от децата, стремящи се към нови преживявания, като например прогноза радостта. Тя ги привлича, повдига настроението и повдигане сили, се обединяват и рали

Това ни дава следното тълкувание на "колективни" понятия в българската образователна енциклопедия. "Collective" (от -sobiratelny латинската. Колективи) се счита като колективна общност от хора, обединени на базата на цели от обществен интерес, насоки обща стойност, сътрудничество и комуникация "

Екипът като психологически - педагогически феномен в научната и методическа литература се разбира по различен начин. В един случай, екип означава всяко организирано сдружение на хора в drugom- висока степен на развитие на групата.

Връзки по-малките ученици в класа първоначално е разработен като функционално-ролеви взаимоотношения между ученици. Доминиращите основи оценки роля, а не лични характеристики. Състояние за формиране vzaimootsenok Група малките ученици стои над всички учебни дейности, по време на които студентите демонстрират своите способности и да получат обществена похвала от учителя и съучениците си. Vzaimootsenki зависи най-вече от това как тези или други студенти лечение на учителя - най-препратка за тази възрастова възрастен.

LI Umansky отличава екипа за развитие на по-млади ученици следните етапи: Първият етап: да се намери интересна и полезна обща кауза, за да се създадат условия за изпълнението на всеки сам ученик в екип; втората фаза: в началото на действията на правителството, появата на отговорни зависимости отношения, създаване на екип на активите; третия етап: екипът функционира като обект на образованието, механизма на традиции, общественото мнение като специална форма на колективното мнение. Четвърти етап: новият колективен връзката роден в взаимна отговорност и хармония на междуличностните отношения.

Начини за развитие на екипа.

За да се подчертае на сцената, че е необходимо да се определят критериите, по които процеса на колективно развитие могат да бъдат разделени на етапи. Тук има няколко подхода.

Екипът развитие е свързано с преодоляването на редица противоречия:

между колективни и индивидуални ученици или студенти, групи, той напредва в развитието си, или обратното, изостава на неговото развитие;
между перспективите на екипа и перспективите на своите членове;
между нормите на поведение, приети в колектива, и стандартите, които преобладават в спонтанно нейните индивидуални групи;
между групи ученици с различни ценностни ориентации.

Макаренко открои три основни етапи от развитието на групата по отношение на образователната си влияние върху личността. Позовавайки се на своите възгледи, помислете за тези стъпки, по-подробно.

Етап 1. Децата са пасивни. Възложителят е единственият учител от него идват основните изисквания за работа и поведението на членовете на групата. В рамките на своята почти никой не подкрепя.

Не съществува ясно разделение на отговорностите между членовете на групата. Група подчинен и не разполага със собствено управление. Класът на слабо участват в училищния живот. Не са общо групови връзки на приятелство и единство.

Учителят да работи с такава група не е лесно, и образователна ефективност на дейността си не е достатъчна. Основната му цел е да се създаде основа за развитието на групата. Той има за цел да вдъхнови студенти от различни атрактивни дейности, развиват в рамките на комуникацията, за да защити децата от група агресия, привличане на приятели на децата си в създаването на група от случаите.

Това състояние съответства на асоциациите за деца са застрашени от група или група от L.I.Umanskogo типология на по-ниско ниво.

Такова състояние на детските асоциации съответства главно съюзи, сътрудничество и автономия на L.I.Umanskogo типология.

Продължаване и разширяване на дейностите, които той е предоставил на първия етап, учителят прави специален акцент върху работата с актива и въздействието през целия период на съществуване на групата.

Етап 3. Учител поддържа цялата група, но неговото ръководство nezametno- очевидни (видим) управление на групови и индивидуални ученици извършва самоуправляващ се орган на децата. Групата е независима, тя успешно работи в отсъствието на учителя. Всички студенти имат социалния ред, служебните им роли често заместник и се преплитат. Групата е интегриран в живота из цялото училище. Приятелствата обхващат цялата група, тя е обединена. Общественото мнение е взискателен, критичен и самокритичен, мощен. Всеки човек е защитена, се чувства комфортно. Децата обичат своята група и не искат да я напуснат. Като цяло, групата се превръща в мощен образователен фактор.

Това състояние на децата асоциация на колектива. (№3, s.109-111)

По този начин, на пътя към екипа - това не е линейно движение от най-ниското ниво за най-високата.

Цел: тиймбилдинг и подобряване на детското самочувствие.

Условия за реализация: Той трябва да е пространство, което ви позволява да се гарантира безопасността на децата, като например спортна зала. За да ви накара да се обърне специално внимание на емоционалната подкрепа на групата, създавайки приятна атмосфера.

Преди да започнем нашия обучение, нека обсъдим правилата на обучението:

Най-честата форма на лечение за всеки друг на "вие" (името).

Съобщение относно "тук и сега".

По време на обучението, всеки говори само за това, което ги вълнува в момента, и да обсъдят какво се случва с тях в групата.

Поверителност на всичко, което се случва.

Всичко, което се случва по време на обучението, под никакъв претекст не се разкрива и не се обсъжда извън обучението. Това ще помогне на участниците в курса да бъдат искрени и да се чувства свободен. Благодарение на това правило, участниците ще могат да се доверят един на друг и на групата като цяло.

Безличните думи и фрази като "Повечето хора смятат, че. "" Някои от нас мислят. "Се заменя с" Вярвам. "" Аз мисля така. ". С други думи, говори само от свое име и само човек на някого.

По време на обучението само да кажа това, което мисля и чувствам, т.е. искреност да замени тактично поведение.

Когато някой говори, ние слушаме внимателно и да не се прекъсва, давайки възможност да се говори. Едва след като той приключи да говори, да зададете въпроси или да изрази своята гледна точка.

Потапяне. Вдигнете ръка, тези, които сега са в добро настроение, вдигнете ръката си на тези, които сега са в лошо настроение. Вдигнете ръка, тези, които знаят, че ние ще направим. Вдигнете ръка, тези, които имат приятели в групата. Обучението е един Важно условие: работата се брои, ако тя отговаря на всички участници. Важно е да не кой е по-добре или по-бързо и да направи всичко.

Първоначално, нека да си спомним притчата: В едно село умираше ръководител на голямо семейство. Той попита за метла и попита синовете му, за да го прекъсне. Всеки се опита, но, въпреки че те са силни хора, никой не може да се справи. Тогава бащата иска да намали жицата, която свързва метла, и предложи синовете му, за да се прекъсне барове разпръснати. Те лесно да го направи. Бащата казал: ". Когато аз няма да се държат заедно, както и всички тестове не се страхуват И сам ли е лесно да се счупят тези барове".

Днес, обучението ще видим как ще бъде в състояние да действат заедно. Ние започваме.

Упражнение "Вкарай десет"

Насочете. да се чувства един към друг, за да се разбере без думи и изражения на лицето.

Курсът на упражнението. "Сега сигналът" Иди "затворите очи, по-ниски носовете им надолу и се опитват да брои 1-10. Но този трик е, че вие ще се разглеждат заедно. Някой може да каже "един", другият човек ще каже "две", а третият ще каже "три", и така нататък. + Въпреки това, играта има едно правило: думата трябва да кажа само едно лице. Когато два гласа казват "четири", резултатът започва отначало. Опитайте се да се разбират помежду си без думи.
дискусия:

Какво се е случило с теб?
Ако не, тогава защо?

Каква стратегия избирате?

Упражнение "Билд". Можете лесно и бързо може да се изгради върху растежа. И аз ви моля да се подредят от цвета на косата, от най-леките до най-тъмните: И сега - по азбучен ред, но го направи тихо. (варианти - цвят на очите, дата на раждане и т.н.).

Дискусии, какво чувства и емоции с опит в извършването на задачи?

Насочете. Сближаване, задълбочаване на знанията на участниците.

Курсът на упражнението. Всичко се хванат за ръце, стоящи в кръг и да започне да се бърка. Когато всички объркани, и да получите едно голямо "отпадъци от конци", можем да си представим, че цялата група се превърна в огромен звяр. Сега неотложна необходимост да се определи къде главата или опашката. ( "Кой ще оглави опашката Кой?" - пита психолог). Когато рефлексите на животните, което е правото му и му оставили, където той трябва да се научи да се движи във всички посоки, включително и обратно. И тогава, животното трябва да се работи, и дори може да е някой, който падна по протежение на пътя, "яде"

Дискусия. какви чувства и емоции с опит в извършването на задачи?

Насочете. Консолидиране, увеличаване на взаимното доверие на участниците, обучението поведение доверие работят в липсата на информация, ако е необходимо, да се разчита на партньори.

Курсът на упражнението. 6-8 изобразяват на участниците влак ", стоящи в колона и опрял ръце върху раменете на предната част. Всички, с изключение на първата, да си затваряме очите. Този "влак", което трябва да карам през препятствия, които представляват другите участници. За малък брой пречки, които играят роля може да се представи с помощта на столове. Проблемът на "влаковете" - да се придвижат от една от стените на стаята до другия, по пътя непременно пътували в кръг 3-4 препятствия (психолог, посочете кои), и nestolknuvshis с другите. Препятствията, изобразен с помощта на други играчи (желателно е, че тези, които трябва да обикалят в кръг, са само един от тях), когато наближава него "влакови вагони" на опасно близко разстояние може да издава предупредителен сигнал - например, да започне да цвърчи.
Играта се повтаря няколко пъти, за да се даде възможност на всеки да остане в ролята на препятствия, както и в "влака". Ако много участници и позволяват на размерите на помещението, можете да направят играта по-динамична, работещ едновременно на две "влак".

Какво мислите?
Какво научих за себе си, за този клас?
Как ще използвате това знание?
Какво сте научили?
Както е полезно за в бъдеще?
Какво е важно?
Какво си мислиш?
Какво се е случило с теб?
Това, което трябва да се развива за в бъдеще?

Благодаря ви за вниманието и активно участие!