Алла Николаевна Fominova

5-ти етап - формирането на действие в областта на външната реч "за себе си." Учениците използват една и съща словесна форма на действие, който
и в предишната стъпка, но не и на произношение (дори и шепнешком). Има възможност функционален контрол: учител да определите последователността на операциите, или в резултат на отделна операция. Етап приключва, когато се постигне бързо и правилно изпълнение на всяка операция и цялата дейност.
6-ти етап - формирането на стъпки в вътрешна реч.
А решаването на проблема студент, каза само окончателен отговор. Действието става съкратен, и е лесно да се автоматизира. Но автоматизирана действия, за да се извършва с максималната възможна стойност за скоростта на студент е безспорна (ако има грешки, трябва да се върнем към един от предишните стъпки). Най-сетне, на шестия етап на психичното действие, има "феномен на чиста мисъл."
Сравнявайки постепенното формиране на умствени действия с катастрофа с преподаване на детето (първия тип на обучение), следва да се отбележи на първо място всички предимства стабилност, постигната положителни резултати. Спонтанно обучение - неконтролиран процес, който се влияе от много фактори, както външни, така и вътрешни, така че крайният продукт се оказва нестабилен (понякога - успешно, понякога - не), и ученикът не винаги е сигурен в правотата на резултата. Вторият тип изследване, най-характерните на училището (това, което обикновено се нарича традиционното обучение), води до успеха на различни учебни различни деца, т. Е. За различните нива на постижение. Използвайки метода на формиране на умствените действия ни позволява да "изглади" резултати, за да се постигне успешен устойчиви решения от различни деца на определен клас проблеми. Този метод се използва в програми за обучение, предназначени за гимназията DB El'konin и VV Давидов.
PY теория стойност Халперин е, че тя показва учителя как да се изгради обучение за ефективно изграждане на знания и действия с основните дидактически средства - груба основа.

2.4. Съвременните тенденции за обучение

традиционното обучение

По дефиниция, NF Talyzina, традиционна обучение - информация и информиране на догматичен и пасивен. Традиционно преподаване се характеризира с факта, че учителят представя информацията в обработена, крайния продукт; учениците възприемат и да го възпроизвеждат.
В познавателните действия традиционните студенти на обучение, т.е.. Е. Методи (или режима) на тяхната умствена дейност обикновено се формира на базата на тези движения, които те са учителят и учебника.
Трябва да се отбележи, че е невъзможно да се направи оценка на традиционното учение по скалата на "добро - лошо", тъй като тя съдържа всички основни предпоставки и условия за развитието на знания, ефективното прилагане на което се дължи на много фактори, като например индивидуалните психологически характеристики на учениците.
Етапи на дейност на учителя и учениците в процеса на дидактически традиционното образование са както следва:

Предимства на традиционното образование: систематични, относително разходите за дребни. Недостатъци: добре приложени разработване функция на обучение, репродуктивна дейност на студента. Независимо от това, то е защото обучението се извършва в повечето случаи.
В областта на образованието, в допълнение към традиционното обучение, образувана и в други области: проблемно-базирано обучение; програмирано обучение; алгоритмичен учене; разработване на обучение; обучение въз основа на теорията за формирането етап от умствени действия; семантично-контекстно учене; учене проект и др.

проблемно-базирано обучение

Предимства на проблемните базирани учебни: разработване на мислене на студентите, интерес към учението, творческите сили в процеса на преодоляване на интелектуални затруднения. Недостатъци и трудности при прилагането: не винаги могат да бъдат използвани поради естеството на материала, обект на проучване, липса на обучение на студенти и преподаватели за обучение; Тя изисква учителите по-задълбочени познания в своята област и високо ниво на обща култура, притежание на техника за съставяне на проблемни задачи и изкуство смути история, повече време да се подготвят за уроците.
Психолози и педагози препоръчват включват елементи проблематични в обучение от всякакъв тип. През последните години се акцентира върху мотивиране функция проблемни задачи. Ето защо, проблемът на проблема и на компонентите, включени в евристични уроците разговор в традиционен и разработване на обучение.

Програмиран обучение и алгоритмично

Структурата на програмирана инструкция е както следва:

Когато алгоритмичен обучение в съдържанието на образованието са разпределени за обучение алгоритми. Алгоритъмът за LN Ланде, има правило предписване поредица от елементарни действия (операции), които поради своята простота, ясно разбрани, изпълнени от всички. Алгоритъм - система от указания (наредби) на тези действия, за кои от тях и как да се произвеждат.
По този начин, алгоритмичен процес е система от действия на обекта. Алгоритми са предмет на асимилация за студенти и средство за обучение, което показва какви действия и какъв ред трябва да извършите, за да научите нови умения. Едно от предимствата на алгоритмична живот е възможността да се формализира този процес и неговото представянето на модела, тъй като алгоритмите са стъпка по стъпка програма за преподаване и учене дейности.
По-долу е пример за LN изисквания Landes алгоритъм като модел на процеса на решаване на проблеми (поставяне на препинателни знаци в изречението).

1. Изберете съгласувано определение, намерете определено думата и да видим какво се изразяваше.

Фиг. 4. Пример за правилата за алгоритъм за кандидатстване "Избор на отделно определение" български език [12]
Предимства на програмиране и алгоритмични обучение: Създаване на индивидуален подход към учениците в условията на масовото образование; осъществява непрекъсната обратна връзка от студент към учителите; ученикът постоянно се поддържа в състояние на активност. Недостатъци: Не всеки материал е податлив на обработка постепенно се ограничава до психическо развитие на репродуктивните операции на студента; липса на креативност в учебни дейности; има липса на комуникация и емоция в ученето.
Модерният училището във връзка с компютъризацията на евентуалното използване на различни елементи на програмирано обучение. Това обучение и развитие на отделните действия в съответствие с предварително определен алгоритъм, както и работата в компютърните класове на програмата за обучение, както и специални знания на системата за контрол и така нататък. Г.
Тъй като програмиран Инструкцията предвижда индивидуално темпо, това е полезно, когато индивидуализация на учене в класната стая, организиране на дейности за обучение по-ниска успеваемост на учениците.

Знак-контекст обучение

образование технология

дистанционно обучение

Там сега са създали нова система за дистанционно обучение - дистанционно обучение, проведено с помощта на специален взаимодействие вход и изход хардуер.
концепция за дистанционно обучение включва активирането на независим информационен дейност на студентите от предварително им се осигурява с необходимите учебни материали.

Личност ориентирана образование

Личност ориентирана живот е доста широко известен през последните години. Основната му позиция - се съсредоточи върху развитието на личността ученик на личността му в процеса на обучение.

В края на процеса фрагмент свободен