Видове взаимодействие - studopediya

Сътрудничеството не позволява безсмислен, неефективна работа. В сътрудничество възможни конфликти, противоречия, но те се решават на базата на общото желание да се постигне целта, без да се засягат интересите на страните в сътрудничеството, позволяват на екипа, нейните членове към едно ново ниво. Учениците формират отношение към себе си и другите като създателите на общото благо, тъй като съмишленици другари в общата работа.

Той има голям потенциал взаимодействие образователен диалог. Това предполага равнопоставеност между партньорите, уважение, позитивно отношение, комуникационните страните една към друга, се характеризира с разпространението в структурата на когнитивни и емоционални компоненти. Това взаимодействие помага да се "чувстват партньор", да се опознаем, да разбират и психически, за да стои на поста си, за да постигнат споразумение. Приемането на такъв партньор, той е, уважението и доверието, искрени обмен позволяват да се развива като резултат от подобни вярвания, нагласи, мнения по дадена ситуация. Ефективен диалог гарантира неговата откритост, искреност, емоционален заряд, липса на пристрастност.

Преподаватели и студенти участват в ежедневния живот в различни диалози. Липса на умения в продуктивен диалог, водещ до зле воля в отношенията, недоразумения, спорове, конфликти. Напротив, правилно изградена диалог създава благоприятни условия за сътрудничество взаимодействие между участниците в образователния процес.

В основата на споразумението е споразумение взаимодействащи страни по отношение на тяхната роля, позиция и функция в екип, в определена дейност. Участниците взаимодействат и да знаят възможностите на всички други нужди, да разбират необходимостта да се преговаря, да координират действията си с цел постигане на положителен резултат. В някои случаи този тип взаимодействие е най-ефективен и приемлив, ако, например, има психологическа несъвместимост между взаимодействащите страни, които съвсем естествено. Интересът към положителен резултат от работата, разбиране на необходимостта от приноса на всяка от страните в общия сбор, насърчава партньорите да преговарят.

Маркировка - е да се грижи за едната страна на другата (учителят на студентите, старши на младши). Само акт предимно като предаватели, а други - и двете активни потребители изпитват завършени, и по този начин, реакцията е едностранен, покровителства потребителите природата. Същността на този тип взаимодействие определя IP Иванов: "Едно дете като и изисква активна самостоятелна заетост, но веднага го гасят, опитвайки се да му даде индикация, добавете готов опит, постоянно отворени, за да го обработват. Учениците са учители, като хора, които имат постоянно да се грижи за тях, тъй като предавателят е готов да експериментира - повече или по-малко взискателни, добър, справедлив и да бъде третиран като повече или по-малко се интересуват, способен, независима. Едностранна потребителски ученици позиция е основната причина жизнеността на потребителите психология. Студентите, свикнали да готви да изпитате селективно да се лекува, а оттам и за външния свят като източник на повече или в по облаги за себе си. "

Потискане - често срещан тип взаимодействие, което се проявява в пасивна зависимост от едната страна до другата. Такова взаимодействие се проявява под формата на отворени, твърди насоки, изисквания, наредби и как се прави това.

Безразличие - безразличие, безразличие към друг. Този тип взаимодействие е основно характерно за хората и групите, които не зависят от един на друг или имат малко познания за техните партньори. Те могат да участват в съвместни дейности, но за да бъде безразличен към успеха на партньори. За този тип се характеризира с неразвита емоционален компонент, неутрални формални отношения, липсата на намеса или незначително въздействие върху един от друг. Основният път на преход към други, по-продуктивни видове взаимодействие - включването в съвместното творчество, когато условията за съвместни преживявания, осезаем принос на всеки към общия резултат, поява на зависимост взаимоотношения. Неутралният типа на взаимодействие може да отиде в конфронтация с грешен организацията и взаимоотношенията в процеса, опозицията за постигане на напредък, постиженията на комуникиращите страни.

Конфронтацията - латентна враждебност един към друг или от едната страна срещу другата, конфронтация, противопоставяне сблъсъка. Конфронтацията може да бъде следствие от неуспешен диалог, съгласие или конфликт, психологическа несъвместимост на хора. Характеризира конфронтация очевидно несъответствие цели и интереси; Понякога целите са едни и същи, но личното смисъл се различава значително. В сблъсък е характерно за хора и за групи, колективи. Независимо от причините за противопоставянето на задачата на учителя е да се намерят начини за преминаване към други видове взаимодействия: диалог, съгласие.

Специално внимание трябва да бъде от такъв тип взаимодействие като конфликт. тъй като тя може да придружава всички останали видове и обикновено е временно, преходен характер, промяна в зависимост от условията в друг тип взаимодействие.

Конфликт - сблъсък на срещуположни цели, интереси, нагласи, мнения или възгледи на субектите на взаимодействие. В основата на всяка ситуация, конфликт е, включително и различни мнения относно всеки повод или противоположни цели и средства за постигането им с оглед на обстоятелствата, всякакви различия в интересите, желанията партньори. Конфликти могат да възникнат поради следната противоречието:

а) търсене на, когато се сблъскват с иновациите консерватизъм;

б) група по интереси, когато хората защитават интересите на собствената си група само, игнорирайки колективно общия интерес;

в) свързани с лични, егоистични мотиви, когато алчността потиска всички други мотиви.

Конфликтът възниква, когато една от страните започва да действа, в ущърб на интересите на другата страна. Ако от другата страна отговаря в натура, то може да се развие като не-конструктивен и конструктивен конфликт. Неконструктивна това, когато една от страните е прибягнал до неетични методи за борба, се стреми да потисне партньор, дискредитиране и го унижи в очите на другите. това обикновено води ожесточена съпротива, от друга страна, диалогът е придружен от взаимни обиди, решението става невъзможно. Конструктивна конфликт е възможно само когато противниците не надхвърлят аргументите на бизнеса и взаимоотношения.

Конфликт предизвиква недоверие и страх, това се отразява на вътрешния живот на екипа и психологическото състояние на индивида. Разрешаване на конфликти изисква задължително и могат да отидат в различни посоки и преминете към конкурса, конфронтация, придружен от един отворен борба за собствените си интереси; сътрудничество, насочено към намиране на решение, което да отговаря на интересите на всички страни; компромисно споразумение, което трябва да разрешаване на различията чрез взаимни отстъпки и споразумения; инструмент, потискане, произтичаща от факта, че една от страните се отказва от своите интереси. При определени условия на конфликт може да изпълнява една интегрираща функция и да обедини членовете на екипа, мотивира ги да търсят продуктивни решения на проблемите.

Всички типове взаимодействия, които са взаимосвързани. Най-често те вървят ръка за ръка, както и с променящите се условия на взаимно да се превърне в един от друг. Малко вероятно е, че сътрудничеството, или диалог, с големи възможности за образование, трябва да се разглежда като универсален. В конкретната ситуация един от студентите, нуждаещи се от грижи, проява на внимание и грижа, някой разработен бизнес отношения въз основа на споразумение и то да отговаря на двете страни, както и във връзка с някой, оправдано на строгите изисквания моменти. Разбира се, за специфични условия може да се намери водещ оптималната вида на взаимодействие. Но разнообразието на ситуации и бързото им оборот причини динамичен характер на взаимодействие между участниците в процеса [94].

МАТЕРИАЛИ в член: