Тотнъм психология

1 Концепцията за зона на близко развитие.

ЗПД-разминаване в нивото на трудност на задачите, които могат да бъдат решени самостоятелно Реб (ниво на развитие) и под надзора на възрастен. Концепцията е въведена от Виготски, който показа, че реално връзката на психичното развитие да б възможности за учене м открити от определяне на нивото на действителния Реб развитие и ЗПД; обучение, създаване късно ръководи разработването и само обучението е ефективно, който изпреварва развитието. Позицията на ЗПД формира на базата на отечеството в razrabatyv възраст психология и психология педагогическа концепция за връзката между обучението и Реб психическо развитие.

3 Психологически характеристики на стабилни и критични възрасти.

1 По времето Litich- вече няколко години. Критични: кратки няколко месеца - 2 години

2 Character A- спокойна поток, спестявания. K - индивидуален характер - буря от революционен катаклизъм, детето губи от своето развитие, той е натрупал нерешим за себе си

3 Структура - А се състои от 2 фази (Vygodskii те не са маркирани) K се състои от 3 фази (predkrizis криза, изход)

4 качество неоплазма л - устойчиви непроменен включено в структурата на индивида. K - neustoyivye, умират или vstrayvayutsya варира в новообразувание в Л рамки.

4 Проблемът за отношението на обучение и развитие.

Има два основни подхода:

1 международна P. -2 фактор, който влияе на развитието: околна среда и наследственост

Хол, Гезел, Theremin, Бюлер: VED фактора наследственост, развитие, без образование. Уотсън, Скинър, Бандура: VED фактори на околната среда, като се уточняват обучение и развитие. Щерн повече за наследствени, развитието, без образование. Koffka- повече върху наследството, равни вноски на съзряване и учене, двустранен процес. Когато учите в една от областите, е развитието в други области

Пиаже повече за наследство, развитие и обучение // процеси се извършват самостоятелно. Vallon- повече за околната среда, развитието, без образование. W Фройд (повече за наследството) и Анна Фройд (повече за околната среда) - развитие rassm без образование. С нея се съгласява Erickson.

За управление на дейности за обучение характеристика сложна психологическа структура, състояща се от целевата (идеи за това какво трябва да се случи в резултат на дейност) мотив (т.е. чрез изпълняване на операции), операцията и процес, необходим за преобразуване на обекта, предмет (материал, който преобразуване води до желания резултат), резултат (прогресивни психични промени в студенти като теми, свързани с тяхната дейност.

5 Видове обучение и тяхното въздействие върху психическото развитие.

1 Spontannoe- решени да организират Реб м научат само от тяхната програма.

2 Реактивна 10 и dalshe- обучение за възрастни програма, котката е приведена в развитието. Колкото по-малко за всяко дете, толкова по-обучението трябва да се основава на спонтанен програма и програмата starshe- IC по-реактивен.

1 Pryamoe- за програма учители.

2 Kosvennoe- в други дейности. 3-7 л

2 Mikrogruppovaya с 4.5 L

Фронтален 3 (колективни) по-големите ученици.

Програма 1 възрастен

2 програма reb- знания неизвестен.

6 периодизация на психичното развитие на децата. El'konin Виготски.

Виготски: Има 3 основни групи периодизация, състав зависи от критериите,

1 Periodiz се основава на степенни структура други процеси, свързани с развитието на детето, но не на основата на развитието (Hall, Stern)

2 Въз основа на разпределението на едно дете на функция, разработена като критерий за условните разпределени периоди (съзряване дентална тъкан-Blonskii: беззъб, molochnozub, kostnozub развитието на детството или пол Фройд) Недостатъци: Симптом не nesetodinak информация декември периоди на развитие, значението на функции променят с възрастта освен избор функция е субективно и говори за едната страна на Reb

3 Periodiz изградена въз основа на разпределението на съществена единствено детството възрастта динамично цялостен образование, етап в развитието. възрастова структура:

2 WD им секвениране

а) се фокусира върху другия човек (чат)

б) е насочена към усвояване на знания социално разработени действия и концепции.

3 Novoobrazovaniya- тези нови лица на дете, то ще се нуждаят от нови начини за удовлетворяване на тези нужди, които наличност в този период на развитие, образувани в хода VD

El'konin: Принципи построен periodiz

1 от Закона за Cheredov litich и критичните вековете

2 Cheredov видове VD