Терминът човекът като предмет на дейност

43.Vzaimosvyaz обучение и развитие.

По традиция, той реши да отпусне няколко подхода към проблема за връзката между обучение и развитие.

1. Обучение и развитие са независими процеси. Образование - чисто външен процес, който не може активно да засегне психическото развитие на детето. Преди вие ще можете да научите нещо на детето, трябва да узреят определени функции. Развитие на предишно учене, като по този начин обучението надстройка над развитие, и тук се отстранява всеки въпрос, на корекцията на дефектния развитието, дейността на детето и т.н.

2. Обучение и развитие - са едни и същи. Развитието е равно на живот. Детето става индивидуален опит, научава, тъй като те зрели. В този случай, тя напълно зависи от културната среда, в която расте, и то може да се научи всичко, което трябва да се възрастен. Според Джеймс У. и Е. Торндайк, развитие и обучение - съвпадение време процеси. Дете провъзгласена пасивно създание личност не е включена в процеса на обучение. Той не е субект и обект на изследване.

развитие Образование върви напред и да го води далеч. Развитие и обучение - не съвпадат във време процеси, сред които и там е сложен, промяна през целия живот на връзката. Този подход е характерен за културно-историческото развитие на теорията на LS Виготски. Тук обучение се разбира по-широко като средство за комуникация като дете и сътрудничество за възрастни, по време на което възрастният помага на детето открие обектите и методите на тяхното използване. Образованието е планирал организация на развитието на детето. Образование - движещата сила на развитие, води до развитието на тези процеси, които са невъзможни без него. Основната роля на преподаване - създаването на възможност за овладяване на собственото си поведение.