Темата на човек - част от природата

Цели: prodolzhitformirovanie при деца от основните училища на концепцията за здравословен начин на живот, за да се образува една идея на човешкото тяло, за да се увеличат знанията за това как да използвате сетивата, които изпитваме в света около нас; да запознае студентите с органите на зрение, слух, вкус, мирис, допир, научим децата да се грижат за сетивата си; подхранват вярата в единството на човека и природата, с участието на хиляди нишки; повишаване на общественото съзнание на учениците, че хора - част от природата, разбирането им за това, което трябва да знаете вашето тяло; да се развие интерес към изучаването на човешкото тяло, способността да се спазват, за провеждане на прост научни изследвания, за да направи необходимите изводи.

Оборудване: маса "Човешкото тяло", таблици, плакати с лика на сетивата, джоб огледалото за всеки ученик, набор от теми за изучаване на работата на сетивата: обектите на различни форми (моливи, кутии за моливи, кубчета, миене и т.н.), с различен повърхност (парче от кората на дърветата, клонка дървета, метални предмети, дървени предмети и т.н.), за да се проучи работата на допир на тялото, парчета от измити и обелени зеленчуци и плодове (лимон, портокал, мандарина, чесън, лук, ябълка), за да определят вкуса и мирис.

Учителят се фокусира върху по-малките ученици, които следват уроците на курса "Човекът и светът" ще се фокусира върху здравето на човека, а по-скоро как да го пазят и да го засили. За да убеди децата, че здравето ни зависи до голяма степен от HLS, учителят предлага да се помисли за по следната схема:

Състояние на околната среда

(Чист въздух, вода, почва, и т.н.)

(Здраве, което сме получили от раждането)

Здраве съоръжения

Верига анализ е препоръчително да се извършва на следните въпроси: Какво е най-големият облак? Направете заключение, от което нашето здраве зависи в много голяма степен. От това, което е все още до голяма степен зависи нашето здраве? Направете извод за това, което човек трябва да се грижи за поддържане на здравето си. Какво прави малко зависими от нашето здраве?

Така че, нашето здраве до голяма степен зависи здравословен начин на живот? Какво означава да живеят здравословен начин на живот? Това, което вече знаете за това? След възможни студенти отговори, учителят се отбележи, че уроците в трети клас значително повишаване на знанията на децата за здравословен начин на живот. Освен това се предлага въвеждането на здравословен начин на живот под формата на лайка, чиито листенца са тези или други компоненти на HLS. В края на курса, ще открием всички листенца и да видим какво пише на тях. И това, което ще бъде написано на венчелистчетата на маргаритка, ние ще напише на лист хартия в тетрадка, която се нарича "АБВ на здравеопазването." Учениците пишат тези думи върху лист бележника. Така че, по пътя на знанието.

С цел да се актуализира по-малките ученици на понятието "дивата природа" учител ги приканва да разгледа схемата на дъската и да добавите към него:

След схема добавка, учителят обръща картата с "човека" дума и запознава студентите с темата и целите на урока. На следващо място, учениците спорят на въпросите: Какво е човек като част от природата подобно на други живи същества? Мъжът е по-скоро като животни? Човекът се различава от животните? Неговите разсъждения студенти в сравнение с текста на учебника "Човекът - част от природата", и отговарят на въпроси след текста.

Следващата фаза на урока започва с работа на масата "Човешкото тяло". Учителят пита: Кои органи знаеш? Покажете им на масата. Знаеш ли каква работа в организма носи сърцето? Светлината? Стомаха? Мозъкът? Защо ние трябва да знаем вашето тяло? Учителят коригира курса, студентите обобщават отговорите.

Основната част от урока е посветен на запознаване на студентите със сетивни органи. Учителят пита учениците да се замислят таблица или фигура в учебника на стр. ... да се определи с помощта на кои органи ние възприемаме света. Какъв е смисълът на органи най-важното, т.е. с помощта на сензорна орган, ние получаваме най-много информация? За да отговорите на последния въпрос, се предлага да се проведе проучване.

Класът се разделя на микро-групи за провеждане на научни изследвания. Изследователската работа се основава на наблюдения на студенти и практическа работа в класната стая. Всеки микро група получава набор от обекти за проучване; някои елементи са на масата на учителя. Учителят казва, че резултатите от изследванията на работа ще бъде записана в следната таблица: