Техника на организацията на педагогическия контрол

методи на преподаване в традиционните си версии понякога се разделят на методи на преподаване, методите на преподаване и методите за контрол. Педагогическа надзор изпълнява различни функции в педагогическия процес :. оценката, стимулиране, развитието, обучението, диагностични, образователни и други контрол на производствения процес - е един от най-времеемко и трудни операции в обучението, свързани с остра психологическа ситуация и за двете студенти и за учител. От друга страна, неговото правилно формулиране помага за подобряване на качеството на учебния процес. В сегашната педагогическия процес няколко вида контрол: предварителен, текущ, тема, средносрочен, и окончателен. Система за контрол се състои от изпити и класификации, орално разпит, тестове, есета, семинари, лабораторни упражнения, доклади за лято zadaniyam.Tseli контрол на знанията и уменията на учениците за контрол на знанията и уменията на учениците е важна част от учебния процес, правилната настройка, която в голяма степен зависи успеха на обучение. В методическа литература се приема, че контролът е така наречения "затворен цикъл" между учител и ученик, на какъв етап от процеса на учене, където учителят получава информация за ефективността на преподаването на темата. Според това има следните цели за контрол на знанията и уменията на учениците: знания -diagnostirovanie и коригиране на студентите и умения; -Accounting ефективността на отделните етапи от процеса на учене; определете крайните резултати от обучението на различни нива. Погледнете внимателно в горната цел контрол на знанията и уменията на учениците, можем да видим, че това е целта на учителя по време на контролните дейности. Въпреки това, главното действащо лице в процеса на преподаване на всеки въпрос е студент, самия процес на обучение - е придобиване на знания и умения стават по-чести, следователно, всичко, което се случва на уроци, включително мерки за контрол, трябва да бъдат в съответствие с целите на студент, dolzhnobyt лично значение за него. Мониторинг не трябва да се възприема от учениците, като нещо, ние просто трябва учител, но като сцена, в която един студент може да бъде направлявана за съществуващия опит, за да се увери, че неговите знания и умения, за да отговарят на изискванията. Следователно, за да целите на учителя, ние трябва да добавите насочване ученик: да се гарантира, че знанията и уменията, придобити отговарят на изискванията. Тази цел е контрол, по мое мнение, е osnovnoy.Funktsii контрол на знанията и уменията на учениците. Знания и разбиране ще помогне на учителя да контролира функциите правилно, с по-малко време и усилия, за да планират и осъществяват мерки за контрол, за да се постигне желания ефект Учени, преподаватели и методисти разпределят такива тестови функции: контрол, обучение, ориентиране и vospityvayuschaya.Kontroliruyuschaya: функция се счита за един от основните функции контрол. Същността му се състои в откриване на състоянието на знания, умения и способности на учениците по програмата, на този етап учене obucheniya.Suschnost или развитието, функция тестване, учените могат да видят, че при изпълнението на надзорните задачи, студентите да подобрят и систематизира придобитите знания. Смята се, че уроците, в които учениците прилагат знанията и уменията си в нова ситуация или да обяснят биологичните, физиологичните, въздействие върху околната среда, допринасят за развитието на речта и мисленето, вниманието и shkolnikov.Orientiruyuschaya памет функция за проверка е ориентацията на ученици и учители за резултатите от тяхното предлагане на работна сила информация учител по отношение на постигането на целите на обучението на отделните ученици и класа като цяло. Диагностично функция, понякога освободен като независим, в близост показателен. Тя се състои във факта, че учителят не може да tolkoprokontrolirovat ниво на знанията и уменията на учениците, но и за да разберете причините за установените пропуски, които впоследствие са ustranit.Vospityvayuschaya провери функция се изпълнява в образованието на чувство за отговорност, самодисциплина, дисциплината на учениците; pomogaetorganizovat добрите vremya.Funktsii своите постижения, трябва да отговарят на целите на стимулиран контрол. След дефиниране на проблема, веднага след като диагнозата на знанията и уменията на учениците, че са получили по време на проучването на обекта (познаване на цикъла), се приема, че контролните функции трябва да бъдат контролирани и забележителности. Учене контролна функция, която има за цел диагностициране на знания и умения uchaschihsya.Formy контрола на знанията и уменията на учениците. Форми на контрол на знанията и уменията на учениците - Много различни видове студентски дейности при изпълнение на надзорните функции. Форми на контрол много, тъй като всеки учител има право да се качи и да имат свой собствен, като че ли го най-добрите, контролни задачи. Държавен стандарт устен изпит в темата. Предимството му се крие във факта, че тя включва цялостен преглед на всички знания и умения на учениците. Студентът може да реши проблема, а след това направете лабораторна работа, а след това говори с учителя. Вербална разговор с учителя, който позволява да се контролира на пропуските в знанията, помислете неясни места в курса, се отличават от другите форми на управление на кредит. Това е най-индивидуализирана форма. Учителят решава, въз основа на резултатите от минали или временни ограничителни мерки, какви умения е препоръчително да се провери във всеки един ученик: всички са индивидуални задачи. Издържан изисква много време, а толкова много учители предпочитат да я отхвърли отличниците. Редът на компенсацията може да бъде различен. Това се обяснява главно с желанието на учителите да се срещнат в определен контрол урок или две. Все пак, въпреки различните методи за кредитни събития в методическа литература разработен някои принципи на подготовка и провеждане тест на тема: 1. прихващане трябва да се направи в рамките на 2 учебни часа; 2. подготовка за да се компенсира по-рано, учителят трябва да nachaleizucheniya тема информира датата на прихващане и списък teoreticheskihvoprosov да бъдат включени в листите; 3. теоретични въпроси трябва да бъдат не повече от 20; Методи за контрол на мониторинг на резултатите от ученето - основен елемент от образователната система и част от процеса на обучение. Резултатът на педагогическия контрол е да се оцени постиженията на учениците. Оценка определя съответствието на изискванията на конкретните студенти от педагогически система и цялата образователна система. Контрол на знанията на учениците, е един от основните елементи на оценка на качеството на образованието. студенти за обучение на учителите наблюдават ежедневни дейности чрез устни интервюта в класната стая и чрез оценка на писмената работа. Най-общо се контролира средства от нищо. Представянето на кибернетичен контрол се разглежда като принципа на обратна връзка, контролният характеристика на саморегулираща система. Контрол на образователните дейности на учениците се предвижда външна обратна връзка (контрол се извършва от учителя) и вътрешна обратна връзка (самостоятелно обучаем). метод за контрол - система от взаимносвързани последователни диагностични действия на учителя и учениците, осигуряване на обратна връзка в процеса на обучение, за да се получат данни за успеха на обучението, на ефективността на учебния процес. Те трябва да осигуряват систематична, пълни, точни и навременни данни за образователния процес. Ако ние разбираме контрола широко педагогическа диагностика, методите за изпитване, могат да бъдат разбрани широко, както и методите за научно изследване на педагогическия процес. От тази гледна точка можем да разграничим методи за мониторинг на училище и научните методи за диагностика ( "научен контрол"). Повечето didacticians плаща основната внимание на първо място - методите за контрол на училището, т.е. методи за изпитване, които използват учителите. В този случай, самите понятия за "метод и форма на контрол на знанието" дидактика все още няма ясно разграничение. Проверка на образователната знания и практически умения на студентите се извършва с помощта на следните диагностични процедури: - изследването, проведено под формата на интервю на избраната тема, под формата на устни и писмени отговори на въпроси на билети за различни секции, курсове за обучение, дисциплини на образователната програма (например, за интервю за историята на военна униформа или олимпийското движение, оказване на първа медицинска помощ и лична хигиена, разбиране на различни текстове, задачи, задачи и идеи и и др.)

Изпит -В най-често срещаната оценка на човешкото познание. Отличителна черта на изпитите е, че те са рядкост, между изпитните сесии са не по-малко от два месеца. Изпити са съвсем различни: .. Institutskaya, военни, училище, изпит в ВОИ, он-лайн изпит и така нататък - но всички те са обединени от едни и същи традиции.

Тестове и устен изпит, са най-активните и задълбочени тестове на знанието над определен период от обучението. Изпити, като начин да провери знанията причинят смесена оценка на учителите, така и учениците. Налице са два основни недостатъка с традиционните избор въпрос изпита документи от студенти. В "разтягане" на успешно / неуспешно билет е елемент на случайност ( "лотария изпит"). Изгладете този недостатък прави възможно да се поиска от таксата, разширяване на обхвата на този проблем. В допълнение, местните училища са вече по искане на ученика е не само за проверка от билетите, но и в есето, написано предварително и защита на ученика, както и свободна дискусия по време на курса.

Второ - преглед е до известна степен стресова ситуация за изпитите, често блокира неговите интелектуални способности. Това е така, обаче, един човек през целия си живот в хода на своята дейност е обект на проверка и оценка, така че учениците трябва да са готови да се контролира и да се изпита като стандартната ситуация, която, между другото, и е обща за повечето изпита.

Поради това проучването е ефективна форма на тестване на знания, умения, развитие на мислене, с форма ™ мнения, нагласи, оценки.

Изпит - орална традиционен метод за контрол на знания в училище за определен срок на обучение (обикновено една година). През последните години, на изпита е смесена оценка на учителите. Разкрити два основни недостатъка изпита:

1) на елемент на случайност в "разтягане" на билета;

2) тест - е стресиращо за студенти, блокиране на техните интелектуални способности.

В тази връзка, в допълнение към проверка в класическия вариант често е бил приложен за изпитване под формата на контрол.