Структурата се състои от три групи стандарти изисквания
Начално училище играе решаваща роля в цялостната система на образование. Това е връзката, която трябва да се осигури цялостен развитие на личността на детето, неговата социализация, формиране на елементарни култура на работа и поведение, формирането на интелигентност и обща култура. Определяне на съвременните изисквания за основно училище, за да се гарантира качеството на първоначалното формиране на - основна задача на образователни стандарти на федералното правителство (наричани ГЕФ) от второ поколение.
Новият държавен образователен стандарт за основно образование, разработени в Българската академия на образованието отбор на българските учители, учени, ръководен от Кондакова AM Ph.D. Член-кореспондент на РАО, с участието на опит на образователни институции от 14 региони на Русия.
В съответствие с българското законодателство "В сферата на образованието" федерална държава образователен стандарт начално образование е набор от задължителни изисквания по изпълнението на основните образователни програми на първични общообразователните институции с държавна акредитация.
Федерален държавен образователен стандарт основно образование следва да осигури:
· Единството на Българската образователно пространство;
· Непрекъснатост на основните образователни програми на основната обща и основно общо образование.
Структура стандарти включват три групи изисквания:
· Резултатите от развитие на основни образователни програми за основно образование;
· Да се структурата на основната образователна програма елементарни общото образование, включително на изискванията за съотношението на основните части на първоначалното формиране на образователната програма и общия им обем, както и отношението на основната задължителна образователна програма и първата част на общото образование, образуван от участниците в образователния процес;
· Условия за изпълнението на основните образователни програми на основната общото образование, включително персонал, финансови, логистични и други условия.
Изисквания за работа, структурата и условията на развитие на базисната образователна програма първоначалната формация общата сметка за възрастта и индивидуалните особености на записани в начално общото образование, истинската стойност на началния етап на общото образование като основа на всички последващи формация.
Нека да разгледаме някои от наредбите, които съпътстват ГЕФ първична общото образование и осигуряване прилагането му.
Изисквания за резултатите от развитието на основни образователни програми на първични общото образование.
Изисквания включват описание на цели, компетенции на първични завършил училище, определено от лични, семейни, обществени, национални потребностите и възможностите на детето от начална училищна възраст, индивидуалните особености на нейното развитие и здраве.
Изискванията определят критерии за оценка на личността, metasubject и подлежат на резултатите от обучението.
Metasubject резултати - за обучение в разработването на универсални дейности за учене (познавателни, регулаторна и комуникация);
Относно резултати - изучаващи развитието в рамките на изследваните субекти изпитват специфични за всеки обект дейности площ за получаване на нови знания, неговата трансформация и прилагане, както и основните елементи на системата за научни знания зад съвременната научна картина на света.
Изисквания определят очакваните резултати от първоначалната обща образованието, способността да се постигне, че трябва да бъде гарантирано от всички институции за прилагане на основни образователни програми на първични общото образование, независимо от техния вид, местонахождение и правна форма на организация. Очакваните резултати са задължителна част от основния образователна програма основно образование.
Изисквания за основната образователна програма основно образование
Образователните институции за прилагане на основния образователна програма на основното образование трябва да се развива самостоятелно, като се вземат предвид видът и от вида на учебното заведение, образователни потребности и изисквания на студенти и ученици основната образователна програма, която включва други местни актове, свързани с организацията и провеждането на учебния процес, определена от устава на образователната институции.
Основна учебна програма на учебното заведение (по-нататък - учебния план) предвижда въвеждане в работата и изпълнението на изискванията на стандарта, определя общия товар и максималната преподавателска натовареност на студентите, съставът и структурата на задължителни области и областите на извънкласни дейности в класа (брой години на обучение).
Отличителна черта на новия ГЕФ е включването в учебните планове на образователните институции в "дейност След час" осигурява духовно и морално развитие и обучение на студенти на първо ниво на общото образование, развитието на тяхната гражданска идентичност като основа за развитието на гражданското общество, за придобиване на начални умения за съвместна производствена дейност, сътрудничество, взаимопомощ, формирането на дейност-активна позиция на ученик.
В съответствие с приоритетите на извънкласни дейности СУР ще се определя фитнес, художествени, естетически, образователни, патриотични, социално полезни и дейностите по проекта
Образователна институция може да избере някоя от горните направления или да предприеме други (собствен) опция, въз основа на интересите и потребностите на учениците.
Формите на организация на учебния процес, обучение променливо и извънкласни дейности, като част от основната образователна програма на основното образование също определя учебното заведение, ако е необходимо участието на образователни институции на допълнително обучение на деца, организиране на културата и спорта.
Насърчаване на образованието на детето също се проявява в избора на най-различни начини за оценка на образователните и извънкласни постижения на учениците, разнообразие от скали за оценка и материали за оценка. Допълване система формализирана оценка на автентичната оценка, определяне постижение индивидуалния ученика в учебния процес. Учител създава условия за съвместни дейности с учениците в тази насока, като предлага използването на такива технологии, счетоводни постижения, които изискват развитието на уменията на ученика за самооценка, поставяне на цели и корекция на учебния процес, както и осигуряване на необходимата подкрепа в прилагането им. В съвременните условия са от особено значение методите за отчитане на напредъка, основани на процеси за самооценка (индивидуално постижения блог, портфейл и т.н.)
Алтернативни подходи за оценка на постиженията на учениците се дължи на факта, че образователната технология на базата на тях имат значителен образователен и развитието, както и, което е много важно, zdorovesberegajushchim възможности, които отговарят на настоящите приоритетни нужди на отделния, обществото и държавата. В крайна сметка, здравето на учениците вдъхновява доста основателна загриженост и призовава за спешни мерки за защита и насърчаване на здравето в процеса на обучение
Изисквания за изпълнение на основни образователни програми на основната общото образование
Изисквания за изпълнение на първоначалното формиране на основната образователна програма са общи изисквания на системата към персонала, финансови, логистични и други условия за прилагане на основната програма на образователното основно образование и постигането на планираните резултати от първоначалната обща образование.
Интегративна резултат на изпълнението на тези изисквания трябва да бъде да се създаде удобна разработване образователна среда:
· Осигуряване на високо качество на образованието, включително финансова, откритостта и привлекателността на учениците, техните родители (законни представители) и на цялото общество, духовно и морално развитие и обучение на студенти;
· Удобна по отношение на учащите и преподавателите на.
По този начин, въвеждането на Българското училище за нови образователни стандарти изисква продължително обучение на учителската общност и редица дейности:
· Разработване и утвърждаване на основните образователни програми на основните общообразователни институции;
· Намаляване на регулаторната рамка на образователната институция, в съответствие с изискванията на ГЕФ (целта на учебния процес, режим на работа, финанси, логистика и т.н. ...);
· Привеждането в съответствие с изискванията на ГЕФ основно образование и новите тарифни-квалификационните характеристики на длъжностните характеристики на служителите на образователни институции;
· Определяне списък на учебници и ръководства, използвани в процеса на обучение в съответствие с GEF основно образование;
· Развитие на местни актове, регламентиращи създаването на работни заплати на служителите на образователни институции, в това число за стимулиране бонуси и допълнителни плащания, за да и размера на бонуси в съответствие с NSLP;
· Сключването на допълнителни споразумения към трудовия договор с преподавателския състав;
· Определяне на оптимален модел за изпълнение на организацията на учебния процес, предвижда организиране на извънкласни дейности на учениците (например модела на взаимодействие с институции (тя) допълнително обучение на деца);
· Разработване на работния методичен предоставяне съпровод администрация ГЕФ;
· Учение на всички учители начални училища (възможно поетапно въвеждане като основно образование ГЕФ);
· Предоставяне на персонал, финансови, логистични и други условия за реализиране на основната образователна програма на основното образование в съответствие с изискванията на ГЕФ.
Структурата се състои от три групи стандарти изисквания
Характеристики на система за оценка, за да се постигнат изискванията на стандарта основно образование
Националният образователен инициативата "Нашата New School" Основни области за развитие на общото образование
Образователна програма за морските класове GBOU в средното училище №362 от района на София в Москва "в размер на морето"
анализ на управлението на училищата училища управленска структура през последните три години
Програмата се състои от три секции: 1
Изисквания за условия и ресурси подкрепа на изпълнението на основните образователни програми на основната общото образование
Примерна програма се състои от три части: обяснителна бележка
Целта на семинара