Стимулиране на упражнения - начално училище учебник педагогика - страница 78

Използвайте ефекта на пъзела. Учениците с желание, занимаващи се с необичайни задачи с удоволствие разнищване викторини, кръстословици и т.н. За да търсите обяснение на техните лицеви противоречия. Когато се сблъскат с тях, те се опитват да ги обяснят, по поръчка. Ако успеем да ги тъкат в тъканта на урока, можем да предположим, че успя да събуди у тях желание за решаване на предизвикателствата, пред които са поставени пред тях.

Смятан техники мотивация да работят само, когато учениците са в безопасност, когато убеден, че "достатъчно зрял" към изискванията и очакванията, които се прилагат към тях. Колкото повече се доверяват, толкова по-вероятно те са си сътрудничи с преподавателя. Ето защо, една от най-ефективните средства за мотивация е да се укрепи доверието на учениците в собствените си способности. Полезно е да се използва "samosravnenie", т.е. оценка на действителните резултати и тези студент може да се наложи, като се вземат предвид техните проучвания.

Образованието в високо напрежение, а дори и повече стрес блокира активността на мислене. Стресът причинява желание да се избегне контакт с непознат свят, вместо да го знаят. Проучване в училище, проучвания са показали, психолози, свързани с появата на редица системи, включително и загуба на интерес към ученето е най-често. С оглед на това, учителят никога няма да донесе стрес в проучване на критично ниво. Неговото постоянно притеснение е да се създаде ситуация, за да се поддържа положително отношение на учениците към обучението, училище, учители.

Мотивация също допринася за оптимално работа клас на якост. Опитът показва, че необходимите средства за подпомагане на необходимото напрежение на учебния процес е да се промени форми на комуникация, който се отнася до видовете и методите на групиране на учениците в класната стая. Практика работа:

• с целия клас - разговор с учител, дискусия, обучение;

• с малка група - 3-7 студенти работят над задачата, решаването на които след това се обсъжда целия клас;

• по двойки - двама студенти обсъждат формулирането на проблема, за намиране на решение, което след това се обсъжда в microgroup или целия клас гледам;

• Индивидуален - всеки студент самостоятелно решаване на проблема, а след това му решение е в сравнение с решенията на другите.

Разнообразие от децата се смята за една приятна промяна в активността. Ако тя е монотонна, умора идва бързо, намалено внимание. Напротив, тя се увеличава, когато се съобщава нова информация, да се изправи пред нови предизвикателства, нови пречки са преодолени. Поради това е необходимо да се промени състоянието на образованието редовно.

По този начин, учителят постоянно ще проучи мотивите на проучване и поведението на учениците си с помощта на наблюдения, анкети, интервюта, експертна оценка. Проучването ще се проведе на конкретна система. Учителят знае възбуждане техники интерес на учениците, е в състояние да ги използват в зависимост от ситуацията.

Стимулирайте - средства тласкат, насърчават студентите да направи нищо. Така че това е подредена, че без постоянни напомняния, вътрешни или външни сили, а често и директна принуда не може да мръдне, не работи активно. Имаше време, когато нехайното отношение към ученето се разглежда като обикновен мързел и да се преодолее това прилагат едни и същи прости средства - принудата в различни форми, включително телесното наказание. Сегашната детето като свободна, независима личност, защитени права, изисква различен подход.

Обучението за ученика - трудна задача. Самото разбиране на това, което трябва да се научат не е достатъчно. Често се оказва, че той разбира ума, но умът му се ръководи от емоционални преживявания, свързани с непосредствените мотиви, и след това да го търси и намира извинение, за да изберете по-привлекателна окупация за него. В този случай, всичко се решава правилно монтирани стимули. Избор и прилагането им в начална училищна възраст имат свои собствени характеристики. Познаването на детето, неговите нужди и желания - ключът към правилното решение за всички проблеми.

Когато го попитали какво правят децата, като и това, което искат, ST Shatsky отговори:

"Децата са високо развити социални инстинкт, те са лесни за да се запознаят един с друг - игри, разкази, неспокоен бърборене са симптоми на този инстинкт ...

... Децата - упорит изследователи от природата, а оттук и тяхното лесно предизвиква любопитство, безкраен брой въпроси, желанието да се докоснете всичко, пипат, опитайте ...