Същността на информационен интерес на учениците - studopediya

Проблемът на организация poznavatelnogo интерес - един от най-често срещаните. Този проблем трябва да бъде доказателство, че ни даде педагогическа наука. За да се подготви за творчество на детето не е необходимо да се докаже. На тази и трябва да насочим всичките си сили учители. Желанието за творчество, която (както е друг изключително човешко изискване) не е качеството на данните при раждането. не дар от природата, това е образование резултат (естествено, неоткриваем или организирано, очевидно) - това желание за себе си творчество може да се превърне в начин на влияние от страна на педагогиката, в частност, на средства, тъй като формирането на познавателните интереси на учениците в средствата за формиране трябва да се учи, придобиване на знания.

Сега много внимание в училищата дават на студентите изследователски дейности. Ако добре организиран подход за образователни и изследователски дейности, студенти с голямо удоволствие, потопени в науката. Увеличаването на интерес и внимание към дейността на образователни и изследователски не е без основание, тъй като рекламата действително работят, да бъдат включени в процеса на обучение, може да попълни го и ученик, той ще бъде в състояние да събуди желанието за независими изследвания, за да научи точно както с първата стъпка за организиране на процеса на самопознанието. На уроците на света трябва да има вниманието на учителя за студенти в областта на развитието на информационен интерес и когнитивната дейност.

Обект на изследването: организация на учебния процес в изследването на тема: ". Пролет явления в природата"

Предмет на изследването: използването на допълнителна литература в процеса на изучаване на тема: ". Пролет явления в природата"

Целта на тази работа: да се проучи възможността за учител на творческа работа върху развитието на когнитивната интерес към темата: "Пролет явление в природата" на сегашното ниво на обучение.

1. Да се ​​анализира психологически и педагогически, методическа литература по въпроса за интереси и методи за използване на допълнителна литература за същността на процеса на обучение на децата.

2. Анализ на програмата към външния свят, учебни помагала, за да се определят възможностите за използване в учебния процес на допълнителна литература.

Глава 1. Теоретични аспекти на развитието на познавателните способности INTERESOVA УЧЕНИЦИ

Същността на информационен интерес на учениците

Най-важната особеност на формирането на отделен ученик е познавателния интерес, чието развитие се определя до голяма степен от качеството на учебния процес. Фактът, че развитието на познавателния процес е много важен за учениците не е трудно. Но въпросът за това как да се постигне подходящ резултат в неговото развитие. За да се реши този проблем, трябва да разкрие определена [3, p.165].

По време на разглеждането на този проблем, ние може да се отнася до теоретичните предложенията, които разкриват същността и основните характеристики на интереси, значението му в развитието на личността. Изследване ние разчитаме на основните методологични принципи на тези науки в решаването на тези проблеми изисква последователното прилагане на подхода за активност.

Думата "интерес", според една версия, произлиза от "interesse" латински, което означава "да бъде от значение."

Интерес насочва познавателната активност на децата. Предметът на познавателния интерес е най-значимият човешки черта: желанието да се проникне в цялото разнообразие на света. Под влияние на когнитивните интерес на децата се опитват да намерят нови аспекти в този въпрос, който привлича вниманието им, опитвайки се да се установи по-дълбоки връзки и отношения между различни явления. Оригиналност на когнитивно интерес е трудно да се приеме, че светът на предмети, явления, дълбоко в тяхното проучване, в постоянна и независима придобиване на знания в областта на интерес, активното и активно придобиване на необходимите начини за преодоляване на сериозни трудности.

Когнитивна интерес към изследванията GI Schukina е представен като "определена посока на лицето, което се обръща на полето на знанието предмета му страна и самият процес на придобиване на знания. Непрекъснато образование, което в хода на която лицето се абсорбира напълно в работата си и той не се нуждае от външна стимулация" Това показва, че това е истински интерес в производствения знания, в резултат на което има нещо ново в развитието на учениците като цяло [15, p.198].

NG Морозов дефинира по различен начин в обучението си. Когнитивна интерес го оправдава като интерес и които са предназначени като процес на академични знания и резултатите от нея. Той смята интерес като "емоционални и познавателни нагласа (произтичащи от емоционални и познавателни преживявания) на обект или директно мотивирана дейност, отношението, преминавайки при благоприятни условия в емоционално-когнитивен ориентация на индивида."

Най втори основен начин на когнитивната интерес е как има нещо ново в света и като любопитен ефект върху промяната в ситуацията. След това детето се появи любопитство, което стимулира го да изрази интерес да знаят какво се покаже на голям брой въпроси, зададени от детето ( "Как?", "Защо?" "Защо?").

Когнитивна интерес във всеки друг период от неговото образуване е мотивираща сила. На най-високо ниво на развитие, когнитивни интерес се превръща в необходимост на духовното, което се постига не всеки ученик, но също така и при възрастни. Когнитивна интерес - концепцията за мулти-ценен, следователно, може да бъде повлияно от различни партията му в процеса на обучение и да го образование. Въздействието, че когнитивно интерес позволява по-малките ученици да научат нови неща, да се научат същността на някои неща, да разбират заобикалящата ни действителност. Интерес учи много и различни науки. Повечето психолози и учители в обучението си когнитивни интерес те определят как детето придобива необходимостта от знания, които ръководят и да го ориентира в нашия свят. Влияние на информационен интерес на подпомагане на студентите да се намери нов за себе си, нещо, което привлича вниманието им. Според LS интереси Виготски предполагат, че те са в основата на цялостното развитие на личността на всяко дете. Интереси са от световно значение в живота на едно дете. За нещо, което ще помогне на детето да потънат в самата сърцевина на своята дейност, е отговорен интерес, което от своя страна оформя възгледите си по отношение на този факт, а също и върху социалните възгледи. Интерес разкрива характер, което ориентира ученика към нещо конкретно, помага избирателно важи и за нещата от живота.

Когнитивна интерес има много комплексна структура. Интересно е, като общо явление е сложна структура, която е изградена като отделни процеси медиум (интелектуалната, емоционално, регулиране) и обективно и субективно лице комуникация със света, връзката изразява в [7, p.187].

В единството на субективно и обективно в интерес проявява диалектика на формиране, развитие и задълбочаване на интереси.

Когнитивна интерес е от първостепенно значение в живота на всяко дете. Но той също така се влияе от интерес, но не и на специфичните елементи на действие, и всички негови обективни и субективни дейност (характер на процеса, резултат). Интерес предимно тези процеси, които помагат за образуване на различните щати са присъщи на човека (радостта от процеса на обучение, желанието да се рови в познаването на интерес към темата). Когнитивна интерес е показан в различни състояния на неговото образуване. Традиционно се разграничи последователни етапи на своето развитие: любопитство, любознателност, когнитивно интерес, теоретичен интерес. Признаци на тези етапи са признати от всички, независимо от факта, че те са условно разпределени.

Любопитството - желанието за знание, което човек проявява несъзнателно и в някои случаи може да бъде опасно. За човек, ясна ориентация, свързана с нещо ново във всяка ситуация може да означава нищо за един мъж. Любопитството на сцената студент се дава само да се ориентира, който е свързан с колко е зает на детето във всяка ситуация. Този етап все още не е в състояние да установи дали детето е наистина ангажиран с обучението.

Във всеки случай, независимо от колко е зает на детето в тяхната дейност, образователен интерес ще бъде от полза за него.

Любопитството - активен интерес към всичко, което заобикаля бебето. Този интерес се дължи на факта, че един човек се опитва да проникне във всичко, което е важно за него. На този етап интерес, определени емоции, които се изразяват много силно: изненада, радост от това, което той знае, дейности удовлетворение. Смисълът на любопитството е появата на пъзели и тяхното решаване, като мироглед, който може да се развива не само в класната стая, но и в работата, когато човек забравя за всичко, дълбоко в същността. В живота на по-младото Ученикът много, че той се интересува. Любопитството, сега постепенно се превръща в стабилна черта, която има значителна стойност в развитието на всеки курсист. Любопитни хората винаги искат да знаят всичко на този свят, те са винаги търси значение за себе си те искали да се ровя в същността.

В развитието на когнитивната интерес, нейното развитие се дължи на когнитивната дейност, ясната избори ориентирани теми, ценни мотивацията, която е доминирана от познавателни мотиви. Тази стъпка се обяснява с факта, как да се развиват познавателни дейности на детето, също така се характеризира като когнитивно загриженост насърчава навлизането на индивида в близка връзка, Сериозна връзка моделите на познанието. Този етап се характеризира с прогресивно движение на познавателната дейност на ученика, намирането на информация от интерес за него. Любопитни студент посвещава свободното си време предмет на когнитивната интерес.

Теоретичен интерес, от своя страна, е свързан с това как човек се стреми да разбере сложните теоретични въпроси и проблемите, които възникват в областта на науката, както и да ги използват, за да се използва като инструмент за обучение. Нивото на което едно лице работи активно по света и превръщането му, който е пряко свързан с това как човек гледа на света и как хората вярват в силата и възможностите на науката. Това ниво не е само познавателни корени в структурата на личността, но и като човешка фигура, тема, човек.

Всички етапи на процеса на обучение е много по-сложни, те са свързани един с друг и да се съчетаят. Поради факта, че въпросната област се променя, може да открие познавателния интерес и че повторение е много важно, това се случва, когато любопитството на човек се обръща към любопитство. Бебето е много деликатно проучване на същността на този въпрос, той се опитва да реши проблема, въпреки всичко. Понякога може да е, че един студент открива интерес към този въпрос, но той не може да я види или просто минават от, но това вече не се отрази на развитието на неговата личност. [4, p.155].

Целият смисъл на познавателните интереси - е, на първо място, какво влияние има върху образованието на детето, неговото развитие и образование. Schoolboy става все по-активно в работата си и това помага за развитието на това как той е в състояние да търсят необходимата информация.