Социалният опит на лицето, като основен източник на неговото образуване

Разбира се, самото дете, никой не е в състояние да направи това, защото това щеше да се наложи да повторите целия курс на развитие на човечеството. В този процес, за да му помогне да стигне до възрастни. Насочване на дейността на децата, те се съкращават, генерализирани и достъпна форма предадат опита на човечеството в продължение на хиляди години, за да се натрупват. В резултат на това децата опит придобива ново качество, изразено в една сложна теоретична и практическа форма. В същото време в света на обекти все повече и повече се разкрива на детето в неразривна единство със света на хората, които стоят пред него, а не само като носители на знания, но преди всичко като жив човек, заедно завещание, един или друг начин свързани с една от друга, за да се , което се проявява в тяхното поведение. Поведението на всеки индивид, особен.

1) Обща човешки (или исторически);

2) група (микро и макро);

В съзнанието на опит се отразява само в общи линии, и в пълен размер - на практика. С други думи, тя се проявява не само в придобиването на знания, но и в навиците, умения, както и други форми на дейност. Опитът ще загуби своята специфична достойнство, ако подлежат на задължително намаляване на формата на знания. От самото начало, има случай, в който този въпрос е и има опит. Благодарение на тези особености на опита, знанията, постановени от нея, е добре си спомни, не изисква специална подготовка, тя се възприема чувствено схема дейности.

- Практически (умения, способности, навици);

- контроли (с Subfunction забрана).

- евристичен (получаване на пропуски в знанията);

В процеса на взаимодействие с други хора в младши студент започва да се развива самочувствие, са основни предпоставки за моралното развитие, формирането на неговите ценностни ориентации. С други думи, за възрастни преминава през цялото оперативната структура на дейностите, но остава притежател на значения и цели. В сътрудничество с връстниците си положение, равна комуникация дава детето на опита на контрол и оценка на действия и изявления. В взаимодействието на децата в ежедневието те се развиват способността да работят заедно: планиране, разпределяне на отговорностите, помагат един на друг, да се работи в общия процент, който да отговаря за заданието.