Социална теория за обучение, когнитивен подход към психическото развитие - Психология на развитието
Дай ми една дузина здрави бебета, а аз трябва да достигнат до своя преценка от лекари, адвокати или бедни, независимо от техния културен и биологичен произход.
Изследвания в Школата по физиология на областта на интелектуалната собственост Павлов става основа за формирането на концепцията за бихейвиоризъм. Нейни представители са изучавали психиката, чрез своята външна проява - поведението и психичното развитие се състои от обучение в резултат на силното влияние на обществото върху индивида. По този начин, според основателя на бихейвиоризма, Dzhona Uotsona, едно дете се ражда без опит или желание, а само родителите са отговорни за това, което ще стане. Психично развитие на един човек се идентифицира с нея обучение, което е, който и да е придобиване на знания и умения, а не само тези, които са специално оформени, но също така и тези, които възникват спонтанно. Едно проучване на психиката - е да се идентифицират механизмите на поведение, взаимоотношения между стимули и реакции, които възникват.
Подробно се описват поведенчески подход, Berres Фредерик Скинър учи, че човешките навици са разработени в резултат на уникалния опит на оперант обучение. Това означава, че хората са склонни да се повтаря тези действия, които да доведат до положителни резултати субективно приятен и да се избегне това, което е довело до отрицателни резултати. Например, ако малкото момиче ще получи похвала и бонбони от родителите си за съчувствие към друго дете в бъдеще отговор съпричастност стават нейното навик. Според присъдата той получил от момчето за възрастни счупени ваза ще го възпре срещу манипулация с подобни неща.
Фиг. 1,16 на схемата на оперант учене B.Skinnerom
Учените забелязали, че много поведение въз основа на база спазване на поведението на останалите членове на обществото. Обучението на детето не се извършва чрез опити и грешки, както и в хода на наблюдението, най-вече в съзнание. Бандура идентифицирани два вида обучение:
1) чист имитация, типичен за развитие в ранна детска възраст;
2) делегираните от обучението - субекти са запознати и очакват положителните последствия от действията, които те имитират.
За "стимул - реакция" на схема Алберт Бандура има четири междинни процеси за обяснение как имитацията води до формирането на новото реакция:
1) вниманието на детето към действието на модела - лицето, като пример за подражание;
2) с памет, която съхранява информация за действията на модела;
3), че едно дете е необходимо сензорни двигателни умения и възможности, които ви позволяват да се възпроизведе това, което тя вижда в модела, за да бъдат пример за подражание;
От гръцката. "Vikarios" - заместително
Децата са постоянно учене как желани и нежелани реакции ", водене очите и ушите си отворени."
4) мотивация, която определя желанието на детето да се постигне това, което тя вижда в този модел за следване.
Дете ранна детска възраст се чувства, че нейният личен благосъстояние зависи от желанието да се държат като другите очакват от него, така че бебето узнае за дейности, които носят удоволствие за него и родителите му, да се научим да действаме "като другите".
Когнитивният подход към психичното развитие
И от латински. "Познание" - знание
В адаптацията на лицето, което иска да се установи равновесие между външната среда и на собствените си структури на мислене.
Основателят на познавателния подход Пиаже смята, че в основата на онтогенезата на човешката психика е развитието на своята интелигентност. Съответно, етапите на умственото развитие - това са етапи на интелектуалното развитие. В процеса на развитие се адаптира към околната среда на човека. Защото интелигентност е развитието ядро на ума, защото тя осигурява разбиране за адаптиране към заобикалящия ни свят. В този адаптация - не пасивен процес и отделните активни взаимодействието с околната среда. Тази дейност е предпоставка за развитие, тъй като схемата на света не се дава на детето в завършен вид при раждането, и няма в света. Схема произвежда само по време на активен човешки взаимодействие с околната среда, при което се установява равновесие между тях.
Тълкуването на понятието "егоцентризъм" - в речника
Фиг. 1.17. когнитивното развитие етап от Piaget
По време на първия етап, бебето се научава света чрез собствените си чувства и действия. Детето изглежда, слуша, докосване, душеше и се опитва да ме вкус, хвърляне, дърпане, и други подобни. В основата на детето на изследване всъщност първо се превърне вродени рефлекси, въз основа на които постепенно се оформя нови схеми за разбирането на света.
Следващият етап се характеризира с овладяването на речта на детето допринася за изпълнението на първите умствени операции. Тези действия обаче са ограничени пряк опит на детето, така че са местни, специфични и егоцентрични в природата (например, идеята за следващата движението на едно дете на слънцето или на месец).
По време на етапа на формалните операции премахва зависимостта мислене от пряк опит на индивида, тийнейджъри стават способни да работят с абстрактни понятия, а хипотезата формулира изводи.