Симулация като инструмент за учене

За различни задачи от обучението се използват ефективно средство, като например моделиране. Чрез моделиране означава система за действие за строителство, преобразуването и използването на визуално възприема система (модел) ", чиито елементи са в отношението на сходство с елементи на друга система" (A. Н. Leontev) и определят вътрешните, основните характеристики.

Известно е, че една от характеристиките на деца с увреден слух се забави и изкривен формирането на техните концепции. Това диктува необходимостта от укрепване на сензорна основа на обобщение чрез демонстриране на различни визуални помощни средства, за да се улесни разкриването на същността на понятията разширение на материала, основите на образованието, използването на алгоритми и схеми, особено значение е използването на визуализацията в глух училището е, защото децата със слухови увреждания, обикновено има забавяне в развитието на способност пространствена визуализация. Пълният обхват на тази формация е предпоставка за успешното развитие на логическото мислене. Уверете се, че пълното образуване може да се използва само различни визуални помощни средства, включително, така и на тези, които съдържат значителен елемент на абстракция - различен вид модел.

Използването на модели в преподаването на деца с увреден слух служи като мост между визуалната-образно и логическо мислене.

В допълнение към цел, модели се различават по естеството на активите, от които те са изградени. От тази гледна точка, всички модели са разделени на физическа (истинска, реална), което от своя страна се делят на статични и динамични, и идеала. ": Идеалният модел са от три вида: с форма (чертежи, карти, диаграми, оформление), влезте или се регистрирайте и символични (математически уравнения, химически формули и т.н.) и психическо (въображаем представителство на всички явления, процеси, обекти). Реални модели се превръщат в източник на изграждане на вътрешни психични модели, чрез които глухи студенти учат за света около нас.

Процесът на усвояване на деца с увреден слух моделиране осигурява определена последователност:

1. Разширяване на обхвата на моделирани взаимоотношения. Най-достъпно за деца с увреден слух визуално моделиране на пространствени отношения. Впоследствие въведена визуален време симулация, а след това на други видове отношения, включително и логиката.

2. Повишаване на степента на всеобщност и черпене на моделирани взаимоотношения в рамките на всеки вид. Първоначално децата овладеят моделиране на конкретни ситуации. В бъдеще, те се научават да се изгради модели с генерализирано чувство и показване на основните характеристики на много обекти и ситуации.

3. Промяната се модели, модели с известни
прилика с моделираните предмети на модела, което е условно символична връзка изображение (Кръгове Ойлер, графики, и така нататък. р.).

4. Промяна на вида на дейностите, извършвани от моделиране на децата. Първоначално, е препоръчително да се образуват дейностите на децата относно прилагането на модели, а след това те се изгради за решаването на проблеми.