Съдържание, цели и средства за морално образование - природата като средство за образуване

естеството на моралното възпитание на родения

В организацията на морално образование трябва да вземе предвид характеристиките възраст на учениците, тяхната индивидуална морален опит, степента на информираност на морални стандарти, съотношението на придобитите знания в областта на етиката с морални изисквания.

Обяснение на моралните норми се осъществява най-ефективно като се позовава на философското знание, да действа като в основата на моралното познание.

Морална образование достига максималната си ефективност, когато в областта на моралната знания са придружени от етични преживявания.

Морално развитие на лицето, включва формирането на моралните изисквания:

- нуждата от работна ръка,

- в развитието на културните ценности,

- в развитието на познавателните способности, и така нататък. н.

Съществува тясна връзка между образуването на моралните изисквания и практика. Но ние знаем, че не винаги е морално и обективно генерира значителна активност в учениците на вашите нужди. AS Макаренко убедително показа, че трудова дейност без използването на други фактори, не дава значителни печалби в морално образование.

- създаване на условия за морален избор на определен начин на действие;

- разбира същността на противоречията, които възникват в развитието на моралните нуждите на ученика, за насърчаване на най-ефективната им по отношение на образователната решение;

- повлияе на лицата, представляващи непосредствена среда на дете среда (родители, приятели).

Специално място в системата на морално образование заемат моралните навици.

Навикът за поведение определя от дълбоко във вътрешни морални норми - показател за стабилността на морален мотив.

За разлика от автоматизирани поведенчески умения, навик включва необходимостта да се получи научих за действие и работа с методи заучено поведение.

Познати форми и начини на поведение се генерират в процеса на усвояване на всички морални норми. Наборът от морални навици, необходими за формирането на колективизма, хуманизъм, комунистическо отношение към труда, съзнателна дисциплина и т.н.

Според Vinogradovoy Н. D. навици условно разделена на прости и сложни. При прости навици предназначени дела и искове, които се основават на основните правила на хостела, нормите, установени от дисциплината и културата на общуване.

Чрез предизвикателни моралните навици се отнася до необходимостта от точно прилагане на граждански, трудови, семейни отговорности, морални действия.

Най-важната задача на морално образование е да се преведат на действията на навици. Педагогически изисквания за образование морални навици, основани на единство и поведение отношения и студент съзнание.

Моралните чувства, морални чувства и морални отношения са дълбоко лични оцветяване. Те дават на хората удовлетворението от благороден акт или намерение да се причини разкаяние в нарушение на етичните стандарти. Детска възраст се нуждае от широчината на чувствата, и работата на учителите е да се помогне на детето се идентифицират обекти на сетивата и ги социално оправдано ориентация направи.

Пряко въздействие върху придобиването на морални ценности се носи от учителя. В резултат на този процес зависи от това как учителят учи детето си. Емоционалното състояние на весел познание за света - тя е характерна черта на духовния живот на личността на детето.

Както беше отбелязано от A. Kalyuzhny "Защото словото на учителя - един вид инструмент за влияние върху възпитанието на личността на детето. То се осъществява чрез разговор с учителя, духовно развитие, самообразование, радостта от постигането на целите, благородна работа отвори очи мъжа до себе си. "

Себепознание, самоусъвършенстване, способността да бъдеш сам със собствената си душа, посветена на работата на учителя, за него в разговора.

Много учители с право твърдят, че професионално използване означава морално образование е много по-сложно, отколкото нормален урок.

Теми на разговорите зависят от възрастовите особености на децата, моралното ниво на готовност, както и учителят трябва да преговаря по-рано с децата повечето от въпросите им.

Това позволява на време, за да се положат основите на морална развитието на личността.

В основата на образование при определяне на моралното развитие на човека в по-ранна възраст, е формирането на хуманистични отношения и детските взаимоотношения, зависимостта от чувства, емоционална отзивчивост, тийнейджър се развива определен опит в близкото обкръжение на околната среда за развитие, установени стабилни контакти с връстниците си, увеличава необходимостта от самопознанието, в самостоятелно одобрение.

Най-важното средство за морално образование е да се използва създадена през културата на различни етапи от историческото развитие на моралните идеали, т.е. морални модели на поведение, към които човек се стреми.

По този начин, процес морално образование се осъществява в различни форми, като използват различни методи, техники и образователни инструменти.