Сайт иго на художествена и естетическа развитие на децата - упражняване на творчеството диагноза
Старши ръководител Козлова IV
МНО номер 5 "Дъга"
Методи за диагностично изследване. Диагностично упражнение.
Изследването се основава на оригиналността на решения на проблемите на въображението упражнява "Дорис".
Получаване на проучване. Вземете страниците на албума за всяко дете с нарисувани на тях цифри: контура на изображението на части от обекти, като за барел с един клон, кръг - глава с две уши и т.н., и прости геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, и така нататък .... ) Подгответе цветни моливи, маркери, моливи. Проучването. Дете 5-8 години са помолени да завърши всяка от фигурите, така че да се получи някаква картина може да се извърши предварително въвеждане в разговори за възможността да си въобразявате, (не забравяйте това, което се случи, като облаци в небето, и така нататък. Г.)
Обработка. Установена степен на оригиналност, необичайни изображения. Задава типа на решаване на въображението проблем.
- Нулева тип. Характеризира се с факта, че детето все още не приема
проблема в изграждането на образа на въображението с елемента той не го dorisovyvaet, и обръща редица нещо специално (безплатно фантазия). - Първият тип. Дете dorisovyvaet фигура в картата, така че
създава образ на отделен обект (дърво), но картинката
контур, схематичен, лишен от подробности. - Вторият тип. Също така описва отделна единица, но с различни детайли.
- Третият тип. Изобразяване един обект, детето вече го включва в някакво мнимо история (а не само едно момиче, и момичето прави упражнения).
- Четвъртият тип. Детето показва няколко обекта на един въображаем заговор (момиче ходи с куче).
- Петият тип. Посочената цифра е качествено нов използван. Ако видовете 1-4 тя служи като основната част от картината, която рисува дете (кръг - .. Главата, и т.н.), но сега цифрата е включен като един от най-малките елементи за създаване на изображение, въображението (триъгълника вече не е къща покрив и плоча молив, който рисува картината на момчето).
Следваща оригиналност фактор се изчислява: размерът на видове решаване на проблемите на въображението / деца.
тест "Недовършена рисунка".
Коломна YL Panko Е. А. и предлагат като шаблон за използване кръгове 10, подредени в две редици една под друга на лист А4. Материали: лист А4 с следния модел: цветни моливи и прост гумичка. Инструкции: "Не знам започнаха да рисуват и забравих да го завършите. Нека да му помогне да завърши, когато сте готови, излезе с рисунката си титла, аз ще го подпише, "Оценка: задача се оценява по следните параметри: Отлично владеене - броя на елементите, включени .. Изработване - броят на значителни подробности. оригиналност:
0 б. - детето не е dorisovyvaet шаблон, и обръща редица нещо различно.
1 б. - Дете dorisovyvaet фигура, така че се оказва едно изображение на обекта, но изображението на контура, лишено от подробности.
2 б. - изобразен обект, но с различни детайли.
3 б. - изобразява отделна единица, но е включен в един въображаем история.
4 б. - описва няколко обекта в един въображаем модел.
5 б. - въз основа на шаблона, и описва фигурата като един от най-малки елементи, включени в картинката в лицето на детето.
Материали: Елементът изработени от цветна хартия във формата на капчици с лепило, хартия А4, цветни моливи, а просто гума.
Оценка: завършен задача се оценява по следните параметри:
Оригиналност 0 б. - абстрактен модел, капка, пиле, яйца, цвете.
1 б. - бръмбар, хората, костенурка, се сблъскват с топка.
2 б. - на носа, на острова.
3 б. - елф, момиче, заек, рок, котка, UFO, облаци, чужденец, ракета, метеор, животински, плъхове, птици, риба.
4 б. - очите, динозавърът, дракон, устата, робот самолета, слона, на езерото, на планетата.
5 б. - други чертежи.
Изработване: една точка за всеки значителна част. Заглавие: 0 - обикновено име.
1 - просто описание.
2 - описателно име.
3 - съответното име.
Методи за диагностика на универсален творчество dlyadetey
1. Методология "слънце стая"
Base. Изпълнение на въображението.
Насочете. Идентификация на способностите на децата да се трансформира "нереалното" в "истински" в контекста на дадена ситуация, като елиминира несъответствия.
Материал. Картината с образа на помещението, в което мъжът и слънцето; молив.
Инструкции за провеждане.
Покажете на детето на снимка: "Аз ще ви даде тази снимка.
Разгледайте внимателно и да ми кажете какво е съставен върху него "да прехвърли детайли на изображението (бюро, стол, човече, лампа, слънце и т.н. ...) Психолог дава следната задача :." Точно така. Въпреки това, както може да видите тук
слънце, изготвен в стаята. Кажи ми, моля те, така че може би тук или изпълнител, който го има? Опитайте се да се коригира изображението, така че това е вярно. "
Използвайте молив дете не е задължително, то просто може да обясни какво трябва да направя, за да "оправи" картина.
По време на разглеждането на детето се опитва да коригира прогнозните данни. Обработката на данните се извършва по система от пет точки:
1. Липсата на отговор, не е взел на работа ( "Аз не знам как да се определи", "Снимки не е необходимо да се коригира") - 1 точка.
2. "Официално несъответствие (изтриване, боя слънце) -2 точки.
3. Съществена съвместимост: а) прост отговор (Draw другаде - "Сън Стрийт") -3 пункта. б) сложен отговор (за римейк на изображението - "Извършване на лампа от слънцето") - 4 точки.
4. конструктивен отговор (неподходящо отделен елемент от другите, като ги съхранява в контекста на дадена ситуация ( "вземане на картина", "Равенство прозорец", "Растителна слънце в кадър" и т.н.) -5 точки.
Base. Способността да се види цялото преди частите.
Насочете. D ПРЕДЕЛЕНИЯ способността да се запази целостта на изображението в контекста на ситуацията на неговото унищожаване.
Материал. Сгъваеми картон картина на патица като четири пъти (размер 10 * 15 см)
Инструкции за провеждане.
Наложена на дете снимката: "Сега ще ви дам тази снимка Моля, погледнете внимателно, и да кажа, че той е съставен.?" След като изслуша отговора, да добавите до картината и питам:
"Какво ще стане с патица, ако добавите снимка по този начин?" След като отговорите на изображението на детето се изправи, сгънат отново, и детето се дава един и същ въпрос отново. Често се използва пет варианта сгъваеми - "ъгъл", "мост", "къща", "тръба", "акордеон".
По време на разглеждането на дете възпитател улавя общия смисъл на отговорите в мисията. Обработката на данните се извършва чрез система с три точки. Всяка задача съответства на една позиция в флексия модел Максималният резултат за всяка задача - 3 точки. Общо -15 точки. Следните нива на отговор се различават:
1. Липсата на отговор, не е взел на работа ( "Не знам", "нищо няма", "Това не се случва") - 1 точка.
2. описателен вид, списък на изготвяне части са от гледна точка или от него, т.е. загуба контекст изображение ( "Аз патица без глава", "Duck счупен", "Duck е разделена на части", и т.н ...) - 2 точки
3. Отговори съчетаващи тип: запазване целостта на картината чрез огъване модел, включването на съставен характер в нова ситуация ( "патица гмурна", "патица плуваше за лодка"), изграждането на нови писти ( "Тъй като, ако са направени по тръбата и да го привлече патица") и . пр. - 3 точки Някои деца дават отговори, в които запазването на един цялостен образ от контекста "обвързан" не към всяка ситуация, и със специфичната форма, която ще направи снимка, когато са сгънати ( "Duck е къщата", "изглеждаха като мост "и така нататък. д.). Тези коментари се отнасят за вида и съчетава кладенеца се оценява на 3 точки
Base. Suprasituational-трансформираща характер на творчески решения.
Насочете. Оценяване на способността и задачите, курсове, които да избирате от най проблема в свойствата на преобразуване на условията за прехвърляне познатия обект в нова ситуация.
Материал. В фигурка зайче, чиния, кофа, дървена пръчка спукан балон, на лист хартия.
Инструкции за провеждане.
Преди бебето на масата цифра, зайче, чиния, кофа, стик, спукан балон и лист хартия. Учител, бране Бъни: .. "Запознайте се с това зайче, след като се е случило с него една история реших зайче плуват с лодка по езерото и плавали далеч от брега и след това започна бурята, имаше огромни вълни и се превърна в зайче мивка да помогне .. зайче може само ти и аз. което трябва да направим няколко неща (психолог привлича вниманието на детето върху предмети, лежащи на масата). Какво бихте избрали да спаси зайче? "
Изследването заловен характера на отговорите на детето и тяхната обосновка. Те се измерват в системата за три точки.
- Първо ниво. Детето избира чиния или кофа и пръчка, с която можете да повишите заекът от дъното, като не надхвърлят един прост избор; дете се опитва да използва елементи в завършен вид, механично прехвърляне на техните свойства към новата ситуация. Оценка - 1 точка.
- На второ ниво. Решаването прост елемент на символизма, когато детето възнамерява да използва пръчката като дървен материал, в който заек може да плува към брега. В този случай, детето отново не надхвърля ситуация на избор. Оценка - 2 точки
- Трето ниво. За запазване на зайчета са поканени да използват спукан балон или на лист хартия. За тази цел е необходимо да се надуе балона ( "Бъни на топката може да лети"), или да се направи лист на лодката. Децата са на това ниво, има настройка в превръщането на брой, предмет материал. Първоначалната Проблемът е сами да избират ги превръща в проблем в преобразуването, което показва, че подходът към детето го suprasituational. Оценка - 3 точки.
Base. D etskoe експериментиране.
Насочете. Оценяване на способността да се експериментира с преобразуващ обектив.
Материал. Дървена дъска, която е съединение шарнирно четири малки квадратни единици (размер на всяка връзка 15 * 15 см)
Инструкции за провеждане.
Plate в разширена форма, преди детето да е на масата. Учител: "Нека играта в момента е тук с дъската Това не е просто една дъска за съобщения, и магия :. Тя може да бъде огънат и разпространение, а след това тя се превръща в нещо като Опитайте се да го направя.".
След като детето сгъваеми плочи за първи път, учителят го спира и пита: "Какво имаш за това сега изглежда така борда"
Изслушване отговор на детето, учителят отново се обръща към него: "Как иначе може да ви легна тя изглеждаше като Опитайте отново?". И така, докато детето не се спра.
В обработката на данните оценяват броя на отговорите недублирани детето (именуване получената фигура на обекта в резултат на сгъваеми дъски ( "гараж", "лодка" и т.н.), по една точка за всяко име. Максималният брой точки, първоначално не е ограничено.