RGPU

AG Gogoberidze,
VA Derkunskaya

Благодарение на разпространението на концепцията, че всеки от нас е сигурен, че знае всичко за детето, тя може лесно да се обясни това явление и неговото значение в живота на един възрастен. Но това е този прост за тесногръди гледна точка разбиране детството на дебне неразпозната и необясними феномена. Както правилно казва, J. ​​Корчак, "Ние не знаем децата, дори по-лошо -., Което знаем от предразсъдъци" И пак: "Ние децата не знам ... Ние дори не може да обясни противоречията в тялото на детето, които са очевидни: от една страна, жизнеспособността на клетките, а от друга - на уязвимостта. От една страна, възбудимост, издръжливост, сила; а от друга - на нестабилност, нестабилност, умората. И нито лекарят, нито учителят не знае дали детето е, че е "неспокоен" или хронична умора. "

Науката е направила многобройни опити да изследват и обясняват детството от различни гледни точки: философски, културен и педагогически (Sh Amonashvili, VV Zenkovsky, MS Каган, J. Корчак, NB Крилова, EV . Subbotsky, Chumicheva RM и др.), психологически (Виготски, Леонтиев, VT Kudryavtsev, АВ Орлов, LF Obuhova, AV Petrovsky , Freud, El'konin, Е. Ериксън и др.), исторически (Овен F., Lloyd де Moz, OE Kosheleva Postman Н. L. Pollack и др.), и социологическо етнографски (Kon, М. Meade, Rybinskiy EM и др.) и дори Ecol ogicheskoy (D Бронфенбренер). Всеки един от тези дисциплини има свой уникален знания за детството си, които в бъдеще непременно ще бъдат обобщени, за да позволи по-близо, само за да се разбере това явление в човешката еволюция.

Разбиране на детството като отделна, самостоятелна ценен период в живота на човека е възникнала само в началото на ХVIII век. Миналия век XVII детство разбира като срок от незрялост, особен аберация, която се отнася до зрелостта. Детето започва да ходи на училище и да започнат обучение веднага става един възрастен, и те естествено взети под внимание.

В историята има шест вида възрастни връзки с детството: примитивното детеубийство; хвърляне на пълнолетни деца; възприемане на деца като материал, подходящ за всички възрастни от трансформация на природата на децата; преувеличаване на ролята добре организирано обучение в Просвещението; социализацията на детето от "върха" и "дъното" на обществото на ХIХ век; грижа и подкрепа на детството при запазване на самоличността на детето през втората половина - в края на XX век.

Какво детство понятие може да се разглежда като методическо ръководство на съвременната предучилищна педагогика?

По този начин стойността на феномена на детството, съгласно DB Elkonin, е да се възложи общ културно богатство в хода на тази задача се осъществява човешкото развитие.

Функционално, детството - е обективно необходимо условие в динамичната система на обществото, състоянието на съзряването на по-младото поколение на процеса на възпроизвеждане на бъдещото общество.

Говоря за това, че раждането на всяко дете не е случайно. Хората около него, необходими му. Може би това е необходимо, и едно цяло поколение, цялото общество, дори и в миналото и бъдещите поколения. Човек се нуждае от човек, и мъжете са родени един за друг. Човекът е от помощ за другия човек. Самият живот, кипял в съответствие със законите, е раждането на човек. Така че той е роден с мисията. "

VT Концептуалният Кудрявцева уникалност на човешката детето е на специално място в детството социо-културна система. Това детство, според ученият, определя наличието на културни и съдбата на отделния човек. След одобрение от VI дефиниране на детството Вернадски като "планетарен феномен", изследовател вижда детството като "makrokosmologiyu" вместо "се развива производна" от "развитието на обществото". Стойността на детството, според VT Кудрявцева се развива vzaimodeterminatsii култура и детството като сферата на самата култура. От това можем да заключим, двете водещи допълнителни задачи, които решава дете - и kulturoosvoenie kulturosozidanie. Тези проблеми са решени и един възрастен подкрепа и обогатяващи уникалния опит на взаимодействие с детето култура. В резултат на решението им за деца и учители ще субкултура на детството.

По този начин, детството - е един цял свят, оперативни правила, наредби, закони, ценности, които пълнолетни деца показват признаци, по които най-остро, светли и "е просто", "истина" (RM Chumicheva) символи, думи, емоционални и устни удивителни знаци, спомени и преживявания от миналото и настоящето, отражения, надеждите и чувства.

В детството си, новият психологията на концепцията AB Орлова свят на детството, заедно със света на зряла възраст перфектно равни части, аспекти на света на човека. Дори J. Корчак пише: "Аз играя и дали аз говоря с детето - се преплитат две еднакво зрял и моменти от живота ми ..."

Концепцията на човешки субективността VI Slobodchikova и EI Исаев дава възможност да се определи истинската стойност на детството, състоящ се от:

• образуването на човешкото тяло като единство на сетивни, моторни, комуникационни функционалните органи;
• развитие на регулиране подлежат ресурси на поведение: емоция, воля и способности;
• дизайна на личен начин на съществуване свободно и отговорно отношение към себе си и другите.

Дете и безграничност. Дете и вечност.
Детето - прашинка в пространството.
Детето - един момент във времето ".
"Детето - сто маски, а стотици роли в състояние актьор. Наивно и хитър, скромен и надменен, нежна и отмъстителен, с добри обноски и игриво, той знае как да лъже ниска засега толкова навътре, че ни подвежда и използват за свои цели.

В инстинктите му липсва само едно нещо, или по-скоро, това е само още разпръснати, сякаш мъгла от еротични предчувствия.

В царството на сетивата превъзхожда нашата сила, защото не е разработен забавяне.

В интелигентността най-малко равна на нас, липсва само опит.

Ето защо толкова много хора е една зряла дете, а детето - за възрастни.

Цялата останалата част от разликата е, че детето не се печелят пари, и като основа на съдържанието, е принуден да се подчини. "

Защо е важно да се съсредоточи в съвременните концепции за истинската стойност на детството, решаване на проблемите на предучилищна педагогика?

• реши в разбирането на явлението детството и истинската си стойност, това е, за да се отговори на въпроса - за това, което всеки човек има детството?
• да се избере най-атрактивната тълкуването на детето и в съответствие с нея равенство смисъл и стил на научни изследвания.