Различни аспекти на готовността на детето за училище

Отношение на училище. Спазвайте правилата на училище режим, своевременно да посещават учебните занятия, изпълнява дейностите за обучение в училище и у дома.

Отношение към дейността на учителя и ученето. За да се възприемат ситуацията на урок правилно възприемат истинското значение на действията на учителя, неговата професионална ситуация rol.V урок изключени директен емоционален контакт, когато не могат да говорят чужди теми (въпроси). Необходимо е да се задават въпроси по делото, след вдигане на ръка. Децата са готови в това отношение до образование, адекватно да се държат в класната стая.

Връзка с връстници. Трябва да бъдат разработени такива личностни черти, които биха помогнали да общуват и да си взаимодействат с връстниците си, да се признават при някои обстоятелства да не се предаваш на другия. Всяко дете трябва да може да бъде член на Обществото на децата и да работят заедно с други деца.

Пиенето blizkim.Imeya семейство и лично пространство в семейството, детето трябва да се чувства уважение към семейството на новата си роля на ученика. Роднините трябва да се отнасят за бъдещето на един студент, учението му, като важно съдържание на дейност, много по-важно, отколкото да играят предучилищна възраст. Обучението за детето става основна форма за своята дейност.

Отношение към себе си. способностите си, за да им дейности, резултатите от нея. Имат ли адекватно самочувствие. Високо самочувствие може да доведе до грешна реакция на коментари на учителя. В резултат на това може да се окаже, че "лошо училище", "ядосан учител", и т.н. Детето трябва да бъде в състояние правилно да себе си и поведението си оценка.

Самооценката, в начина, по който детето започва да се оценят нейните постижения и провали, като се фокусира върху това как да се оцени поведението му, от друга, тя се проявява своето самостоятелно растеж. Това е един от показателите за психологическа готовност на ученика да учи. Въз основа на правото на собствено производство адекватен отговор на цензурата и одобрение.

готовност 2. Интелигентна детето за училище

Тази готовност компонент предполага, че едно дете е с перспектива, на запасите от специфични знания, той има елементи от теоретична връзка с разглеждания материал, генерализирани форми на мислене и основни логически операции, семантичен запаметяване. Въпреки това, като цяло, мислене на детето се формира на базата на реални действия с предмети, техните заместници.

Важно е да се има предвид: развитието на детето и детето готов за училище - това не е едно и също нещо.

Между другото, ако родителите не се плашим от въпроси, които започват да се поиска от детето, а не от околните оградата от съзнателния си живот - подготовка за училище ще дойде по естествен начин и без стрес.

Интелектуална готовност за училище, можете да разберете дали детето:

1. знаете за семейството си, живота си.
2. Той има магазин на информация за света, знае как да ги използва.
3. Може да изразят мнението си, да направи изводи.

3. готовност за силна воля детето за училище

Детето трябва да се сформира организация, способността да се организира работното място своевременно да се започне работа, за да може да поддържа ред на работното място в хода на изследването.

Невропсихология изследвания са показали, че фронталните дялове на мозъка на детето, е просто привлечени от 7 години. От поведението на дете под 7-годишна принудителна, неконтролирано и директен емоционален, е необходимо да се развива физически способности, да се развива двигателните области: скорост, ловкост, пластмасови, скорост игри, бягане, скачане, хвърляне и т.н. Ние трябва да използваме този период и за развитието на различни знания, да се натрупват разнообразна информация за света на нещата и хората. През този период, детето придобива първоначалния опит за опит положителни и отрицателни емоции, да се научим да се ползват, да страдат, да съчувстваме. Той поставя основата на личността.
Въз основа на цялостното развитие на детето отива на разумно ниво, управлява, контролира поведението. Посредник в този процес е винаги един възрастен, той насочва и учи да контролират поведението.

волеви дете готовността на за училище включва:

1. самостоятелна работа на едно дете, без да присъства на възрастен човек, а не да се откаже от помощта на възрастни с срещнатите трудности.
2. В процеса на работа, насочени към конкретни резултати, а не само за да се избегне неприятности.
3. Дисплей на когнитивният интересът към нови дейности, стремеж към лично постижение.

· Фонемна изслушване. Децата трябва да бъдат в състояние да чуят звъна на ухото, и на глухите, твърди и меки звуци. Детето трябва да се чуе имената на Тим и Том звук, така звучи по различен начин (меки и твърди). Отличителен звучен и беззвучен, например г-н - също е предпоставка, че детето пише компетентно: кости и гости. Именно тази способност да му предостави грамотност.

Чувство velichiny- вътрешно чувство, че е на стойност от стойността на всяка цифра.

· Последователността на представяне на идеи. Един от най-често срещаните причини за проблеми недоразумения - неспособността да изразят мислите си, да се изолира основните и второстепенни

· Ориентация в пространството. В каква област? Каквато и да е. В пространството на къщата, в стаята, лист хартия.

Специфични тестове за диагностика на готовността за училище:
- развитие памет (в размер на 10 думи запаметяване - 6 или повече думи);
- произношения чистота; способността да се повтаря съставна дума способността да се прави разлика между звуци в думи;
- езиковото развитие (богат речник, способността да измислям история от снимките, преразказват чувал и т.н.);
- доброволно внимание (способността да се работи на мисия в продължение на 10 минути, без разсейващи обучение);
- готовност да предаде писмото (трябва да копирате една проста фигура, просто фраза);
- способността да действа съгласно инструкциите (да се направи модел на клетката под диктовката на сгънатия модел на тухли от модела);
- развиват логическото мислене (способността да се намери прилика-разликата, да се правят обобщения, да се обади веднъж на предложените предмети, да организира снимките, свързани с историята в правилната последователност и т.н.);
- пространствена ориентация (способност за име, където субектът - дясно, ляво, зад по-горе, по-долу, и т.н.);
- общата информираност на детето за света;
- основни математически умения (броене до десет последователно, предни и задни, способността за решаване на проблеми при използването на прости обекти).

Дете се чувстват неподготвени за училище, ако той:

- настроен единствено на играта;
- достатъчно самостоятелна;
- прекалено раздразнителен, импулсивен, неуправляем;
- не е в състояние да се съсредоточи върху задачата, да се разбере, устни инструкции;
- Той знае малко за света не може да се сравни обекти, не може да бъде наречена генерализирана дума за група от познати предмети и др.;
- с тежки нарушения в говорното развитие;
- не е в състояние да общуват с връстниците си;
- Той не иска да общува с хора, или, обратно, твърде изолирани.

Изготвен от начален учител Русинова Олга Anatolevna