Разграничаване единици на езика и речта

Комуникационни методи на преподаване ИЯ с други науки

Метод на изследване ИЯ като самостоятелна наука.

Лингвистични основи на Флорида живот.

Психологически основи на Флорида живот.

Дидактически основи на обучението ИЯ.

1. Въпросът за независимостта на научните методи на преподаване Ия на различни етапи от своето развитие е решен по различен начин.

През 30-те години. 20в. техника се счита прилагането на сравнителни лингвистиката, и след това се прилага клон на общите лингвистиката. В 50-те години. Приложна психология се счита.

В момента, научна независимост на метода, се признава в разпределението на ум основните фактори, най-важните от които са на закона в процеса на обучение ИЯ.

Методи на обучение, свързано с други науки, и използва факти и модели те са се развили. Техники са от съществено значение за основни и свързани с нея науки.

Тези фундаментални науки се използват за генериране на собствените си концепции за научни изследвания и преподаване.

Основна наука за методология:

науки, свързани с данните, използвани техника като средство за осигуряване на ефективността и надеждността на своите изследвания:

Статистика и др.

2. Методология се основава на данните и законите на лингвистиката, защото езикът - предмет на проучване, учи лингвистика. Езикознание проучвания език като определен код система, приета от определена група от хора, и след тези отбори да извършва комуникации.

Техники за изучаване на проблемите на езика и изучаване проблемите на развитие на речта на учениците, че е, че едно явление, което се учи лингвистика.

2.1. За методология значително разграничение между понятията език "и" реч ".

Език - система от език означава, необходимо и достатъчно за комуникация и правила за тяхната употреба.

Реч - изпълнението на езиковата система, специфични действия на комуникация, т.е. Самата включва процеса на комуникация, както и гласова продукт - продуктите на този процес.

Реч - метод R образуват формулиране мисли чрез език (IA Winter)

Учене на език, по мнението на акад LV Scherba, предвижда само познаване на системата на езика, но не се наблюдават използването на тази система като средство за комуникация.

За усвояване на езика изисква не само познаване на езикови средства и правила за тяхната употреба, но също така и тяхното използване в автоматизирана комуникация.

Следователно, процесът на обучение е необходимо да се осигури не само съхранение и паметта на езикови ресурси, формиране на тяхното използване от умения, но също така и на практиката в комуникацията.

Разграничаване единици на езика и речта.

единица на езика: фонеми, морфеми, думи, изречения.

Unit реч: ситуационен поради различни изявления за удължен, в които елементите на езика са организирани на базата на семантични и комуникативен. Текстови езикознание (лингвистиката браншови), като основната индустрия на речта, която изразява пълно изявление се смята за текст - микро текст, makrotekst.

Акад Szczerba смятан за най-малката единица на словото, syntagm - най-краткия реч сегмент не се разпределя върху.

Такова разграничение е важно за такава методология единици: за по езика единици е необходимо да се знаят техните характеристики и възможни затруднения за ученици на този материал и дава лингвистиката. За изучаване на словото и организация на речта практика е важно да се знае характеристиките на речевите единици, които дават възможност за избор на живия речта изисква материал.

2.2. С развитието на структурни лингвистиката е особено важно моделиране.

Има два вида модели:

-Основни езикови модели

-Моделът на статистически език

Разработване на модел в лингвистиката за извършване на полезни методи на преподаване ИЯ, тъй като техниката, използвана за създаване на модел на езикови говорни проби.

Статистически модели езикови помогнат да се изяснят функциите на текстове в различни видове книги и писменото стил =>

-предостави материал за изграждане на образователни текстове, което води до зениците на оригиналния текст;

-Тя определя набор от езикови ресурси, необходими за овладяване четене;

-определен допустим процент от непознат материал.

Още по-важно е базовия модел, тъй като те са получени от безкраен брой реални присъди.

Основният модел е абстракция на характерна структура на ниво изречение.

Той се чете книга.

Тези предложения отразяват определен модел се нарича гласови проби.

Voice проба - изходната единица в речта на обучение.

2.3. Когато усвояване Ия умения RD са образувани в условията на съществуване на студентите разработен яйчниците система, която има въздействие на две нива: положителни и отрицателни.

OC има отрицателен ефект върху придобиването на DICE, който се нарича интерференция. , в която студентът носи обичайните стандарти за рак на яйчниците Флорида.

Смущения се появява на фона на фонетични, лексикални, граматични нива. Тя може да бъде кръстосано език и intralinguistic.

Заключение: Като се има предвид въздействието на смущения и трансфер, техниката трябва да се основава на учебния процес на особеностите на проучване Ия на сравнени с рак на яйчниците, за да се гарантира широко разпространеното използване на транспорт и предотвратяването на интерференция.

Други клонове на общото езикознание:

ü Paralinguistics - изследваните езикови ресурси, които го придружават: ритъм, интонация паузи разпространение, особено на изражението на лицето и жестове в комуникацията.

ü Математическа лингвистика - изследва прилагането на математически методи в изследването на речта

3. Методи, свързани с психологията:

1. чрез използване на психологията на словото данни

2. Линията на педагогическата психология, която изследва как начинът на формиране на Zun и прилагане на по-високи умствени функции в процеса на обучение.