Прочетете онлайн послушание Gritsenko авторски кучета

Съвременната теория на обучението се основава на данни на много науки, изучаване на поведението на животните и обучение, както и различни психологически школи и направления. Особено внимание се отделя на нуждите и стойността на емоциите в структурата на поведенчески актове и форми на обучение.

Методологически основи на обучение

Според едно определение, поведението на животните е "външно наблюдаемата двигателната активност на живите същества, състоящ се моменти неподвижност задвижка е неразделна част от високо ниво на взаимодействие с околната среда."

поведение звено се нарича поведенчески акт. Това е доста сложно явление, независимо от факта, че елементарното на поведението.

Поведенчески акт е да се отговори на нуждите и разграничаване на факта на възникване и се срещне с нея. Необходимостта и негово производно, мотивацията, - основните причини за поведение.

Генетично наследил отговори на нуждите на програмата представляват минимума, с която се ражда на животното. В процеса на живота инстинктивни промени в поведението - се променя в зависимост от конкретните условия на околната среда, в която нуждите са изпълнени. По този начин натрупването на опит - обучение.

С натрупването на опит на ефективно поведение на животните активно прилагат своите интелектуални способности, които са най-явно в нестандартна (които не са предвидени генетично) ситуации отговарят на нуждите. Информация за решаването на проблема, за да се отговори на различните нужди на (условията, начините и действия) се съхраняват в паметта под формата на знания, умения и използва животни, колкото е необходимо за изграждането на поведение. Знания могат да съществуват под формата на информация (например познания за всеки субект), или като алгоритъм за всяко действие. И двата вида знания са широко използвани в структурата на поведенчески акт. Ако образува поведенчески действие, действие, да бъде ефективна, тя се повтаря в поведенчески репертоар и придобива свойствата на продължителност. И ако поради някаква причина, за да отговори на нуждите на най-подходящия от умения е само един, то е, повтаряйки по-често от другите (т.е.. Д. Упражнявайки), придобива свойствата на умението.

Обучение - придобиване и натрупване на животни в рамките на определен жизнен опит, както и за подобряване и промяна на вродените (инстинктивни) основите на умствената дейност, в съответствие с конкретните условия.

Обучение може да се извърши по различни начини, във връзка с които се отделят няколко начина да се натрупа опит или форми на обучение; отрицателен (привикване), имитация (имитация), латентен, отпечатване (отпечатване), формирането на класическата формация условните рефлекси инструментален условен рефлекс тип обучение доминиращ, когнитивно форма учене на базата на интелигентни възможности животни.

Куче обучение се основава на своето увреждане. В действителност, това самостоятелно учене, тъй като в резултат на обучение става придобиване и натрупване на определен опит, подобряване и промяна на вродените (инстинктивни) основите на умствената дейност. Обучението като цел на обучение е предмет на съществуващите закони на обучение. И обучение на ученето става само чрез активното участие на човека в него. Човек като треньор животински следи външните условия на учебния процес, определя неговата цел, цели, и в съответствие с която организира този процес, като изберете подходящите техники и методи за въздействие върху животното, а ние се отбележи, че някои от тези животни не съм срещал в естествената им среда. С други думи, на обучението - е преди всичко човешката дейност.

По време на формуляра за обучение на знания, умения и способности. Умение за неговото образуване трябва да преминат етапа на поведенчески акт. И един или друг начин, съзнателно или несъзнателно, треньор го проектира, причинявайки животното необходимо условие, контрол за ситуацията и за стартиране на afferentation създава куче акцептор на резултат от действие и осигурява желаната армировка според него на действието.

Промяна на инстинктивните програми на поведение, за да се развият нови или премахване ни пречи поведение, което ние можем да се променят, това е. Е. Формиране според нашите цели и задачи на поведенчески репертоар на кучето. Предвид настоящите концепции на поведение, можем спокойно да кажем, че обучението - е формирането на поведение.

Съставът на поведенчески репертоар, създаден по време на обучението, се определя от целите на използването на кучето: куче за компания, кучето-водач, пастирството куче, ловно куче, куче за упражняване или изпълнение в цирка куче за охрана и защита, или за търсене на взривни вещества и така нататък. п.

Като се има предвид решаващата роля на човека в процеса на нрав, трябва да се подчертае, че обучението - един вид човешка дейност върху формирането на поведението на животните, той се нуждае за икономически или други цели.

Теория и техника на обучение реализира в методите и техниките на този процес. Субекти на теория за обучение и поведение се учат животни, а именно законите, причини, механизми и условия на поведение, придобиване на индивидуалния опит (знания и умения). С други думи, теорията на обучение трябва да вземе предвид данните на целия комплекс на науките и различни психологически и zoopsychological училища без себе си обедняване с физиологичните основи.

Практически основа обучение обучение оборудване, т. Е. методи и техники ефекти върху животни да играе и фиксиране на дадена реакция.

Обучение и двете учене се случва във времето и може да се характеризира с промяна на методи и техники. За организацията и регулирането на този процес, има техника, която определя обхвата на нуждите и мотивацията, методите за тяхното образуване, вид и армировка график, продължителност и честота на обучение, етапите на обучение умения, организацията на учебния процес, и така нататък. Г.