Podlas и

Активни методи на преподаване

Съотношението на студенти в учението на често характеризират с активност (учения и съдържание развитие т. П.), който определя степента (здравина, устойчивост), "контакт" с цел обучаемия му активност. Следните компоненти са разпределени в активната структура:

- желанието за участие в образователни задачи;

- желанието за самостоятелна заетост;

- задачи за повишаване на осведомеността;

- желанието да се подобри тяхното собствено ниво и др.

С дейност пряко допирни точки е друг важен аспект на мотивиране на учениците, преподаващи - независимост, свързани с определянето на обекта, средства за действие и нейното прилагане от студентите без помощта на възрастни и учители. Когнитивна активност и самостоятелност на студентите са неразривно свързани по-активните студенти, като правило, са по-независими, липсата на частен ученик дейност го прави зависим от другите и да лиши независимост.

управление на дейността училище нарича активиране. Тя може да се определи като постоянно текущ процес на предизвиквайки енергично, целенасочено обучение, преодоляване на пасивни и стереотипна дейност, рецесия и стагнация в умствен труд. Основната цел на активиране - формирането на активно учене, за да се подобри процесът на uchebnovospitatelnogo качество. Педагогическа практика използва различни начини за подобряване на основната сред тях - различни форми, методи и средства за образование, изборът на тези комбинации, които са възникнали в ситуации, стимулира дейността и независимостта на студенти.

Най-високата активиращ ефект върху уроците, дадени ситуации, в които учениците трябва да:

- да защитават мнението си;

- да участва в дебати и дискусии;

- зададат своите въпроси към другарите му и учители;

- да се преразгледат отговори другари;

- оценка на отговорите и писмена работа се чифтосва;

- за обучение на изоставане;