Peer групи като фактор на социализация

На първо място е необходимо да се прави разлика между принадлежността на група (или членовете група), която се дава индивидуално (училище-ти клас на организацията Комсомола, спортен екип, и така нататък. Г.), и референтния групата, към която той мислено извика-entiruetsya и която се отнася тяхното поведение и samootsen-ку. Тези видове групи, които не винаги съвпадат. Например, отново ferentnoy група тийнейджъри могат да бъдат на компанията над клас, към която той принадлежи ите.

"Обществото на връстници", в рамките и под влиянието на който първото формираща ученик в гимназията, е истински и две качествено различни форми: 1) под формата на организирана-ТА пряко или косвено ръководи от възрастни колективни острови и 2) под формата на спонтанно възникващи повече или по- по-малко дифузни ленти на комуникационни компании и познаване т. р. Техният състав, структура и функции са значително различни.

V. 2. Личност в организирани групи (училище клас и комсомолските организации)

Най-важното колектива към която той принадлежи starsheklass-ника и под влиянието на който формира личността му - его училище клас и нейното ядро ​​- организацията Комсомол. Уче-еска екип, казва Л. И. Новикова, от една страна, ny- "функция възрастни педагогически усилия като про-проектира върху по-стари и развити под техния пряк и непряк неправителствена пряко или косвено влияние. От друга страна - той спонтанно развитие на явление, тъй като децата трябва да общуват и да влезе в диалог не само на установените по-стари рецепти.

Его двойственост се изразява в двойна структура на екипа. Формално, определено чрез организационната структура набор-ING, система от дейности, бизнес комуникация, по-бор, и неформално, разработване на процеса-себе си свободно общуване на децата "[2]

[2] Novikova L. I. О методологичен подход в изследването за отглеждане-Ing групи. - В сб Измервания в изучаването на проблемите на възпитанието-ТА. Tartu, 1973, стр. 16.