Педагогическа надзор, системата на основани на доказателства за изпитване и резултатите от ученето

Предмет и педагогическа функция контрол

Педагогическа надзор - система на резултатите научно обосновани от изследванията на образованието и обучението на студентите.

Като важна част от процеса на обучение, контрол самата не се променя и не замества всякакви методи на обучение и образование; той просто помага да се идентифицират постиженията и недостатъците. В по-тесен смисъл, контрол означава установяването, измерването, оценката на знания, умения и способности; е взаимосвързаност и взаимозависимост на дейността на учителя и ученика.

педагогически контрол обект - оценка на резултатите от организиран педагогически процес, това означава, че е процес на измерване на нивото на знанията на учениците. Този процес се основава на принципите на метрологията, което дава възможност да се разграничат следните етапи в него:

изграждане на модел на измервания обект (състоянието на знанията на учениците);

Разработване на методи за измерване;

установяване средства за измерване (тестове, контролни задачи);

изграждането на измервателната скала и обхват на плана за управление на знания.

Контрол на знанията на учениците, е неразделна част от учебния процес. По дефиниция, контрол на съотношението между постигнатите резултати с планираните цели за обучение резултати. Някои учители от традиционния подход към контрола на организацията, да го използват най-вече за по-голяма производителност постигната. Тествайте студентите знания трябва да дават информация не само за коректността или некоректност на крайния резултат от дейности, извършвани, но и за себе си: дали тази форма на действие овладяване етап. Правилно предаде контрола на образователните дейности на учениците позволява на учителя да оцени получили своите знания, умения, умения навреме, за да оказва необходимото съдействие и за постигане на образователните цели. Всичко това заедно създава благоприятни условия за развитието на познавателните способности на учениците и подобряване на тяхната самостоятелна работа върху уроците по математика.

Добре казано контрол позволява на учителя не само правилно да оцени нивото на усвояване на материала изучава от студентите, но и да видят собствения си успех и неуспехи.

В зависимост от времето на обучение на педагогическия контрол се разделя на текущата, тема, средносрочен план, и финала.

Мониторинг мотив при усвояването в резултат на диференцирания подход към резултати постигнаха и по-ниска успеваемост на учениците. Използвайте устната разпит, писмени тестове, диктовки, и т.н.

Целта на тематичната мониторинг - оценка на програмата проучване специален раздел или тема. Изпълнение на поетапното контрол, устни интервюта и тестове по предметите на програмата, степента на готовност на самостоятелни проекти (резюмета) - Управление на границата задача, която идентифицира академичните постижения на всеки ученик пред учителя преминава към следващата част от учебния материал. В сегашната, достъпна и граничния контрол, доколкото е възможно, че е препоръчително да се използва стандартен тест програма и техническо средство, което позволява на всеки ученик да се идентифицират съществуващите пропуски в знанията и да предприемат действия, за да ги отстранят.

Изпитът е учител след като преминат курса на обучение. Данните ни позволяват да се оцени крайния контрол на работата и на учителите, и учениците. Има обобщава учението на дисциплината, идентифицира индивидуалните си постижения, индивидуални студенти възможността да изучават предмета в дълбочина.

Краен контрол обикновено се извършва в рамките на комитета, който е предназначен да колективно вземе окончателно решение за резултатите от обучението. Това се отнася до изпитите, когато учениците се прехвърлят от един клас на финалите.

Основната цел на контрола на знания и умения, е да се открият постиженията на учениците напредък; посочва, начини за подобряване, задълбочаване на знания, с цел да се създаде условията за студенти за включване в творчески дейности.

Тази цел е преди всичко свързана с определянето на качеството на усвояване от студентите на образователни материали - на нивото на владеене на знания, умения и способности, предоставени от програмата по математика. В - На второ място, в спецификацията на основните цели за контрол, свързани с обучение на студентите методи за взаимен контрол и самоконтрол, формирането на необходимостта от самоконтрол и взаимен контрол.

Б - Трето, тази цел включва насаждане на студенти такива личностни черти като отговорност за работата, поемане на инициативата.

Ако студентите знания и умения, изброени цели за контрол осъзнават, можем да кажем, че контролът на следните функции:

Контролната функция е да се определи състоянието на знанията и уменията на учениците, тяхното ниво на умствено развитие в изследването на степента на асимилация техники на когнитивната дейност, умения, управление на образователното дело.

С помощта на контрола се определя от родителски ниво за по-нататъшно придобиване на знания, умения и способности, учи дълбочината и степента на абсорбция. Сравнява планирани с реалните резултати, създаването на ефективни учители използват методи, форми и средства за обучение.

контрол обучение функция е да подобри знанията и уменията за тяхното систематизиране. В процеса на проверка на учениците повтарят и поправят материала учи. Те не само се възпроизвеждат по-рано научих, но също така да се прилагат знанията и уменията си в нови ситуации.

Потвърждението помага на учениците да определят ръководителя и основните в учебния материал, за да удостоверим знания и умения по ясен и точен. Контролът също допринася за обобщаване и систематизиране на знанията.

Същността на диагностични функции за наблюдение - в информацията за грешка получили, недостатъци и пропуски в знанията и уменията на учениците и на техните проблеми, причини учениците в усвояването на учебния материал, броят, естеството на грешката. Резултатите от диагностични тестове, за да помогне да изберете най-интензивен начин на преподаване, както и да се изясни по посока на по-нататъшно подобряване на методите и средствата за обучение.

Симптоматичен функция тест става предварително информация за учебния процес. След проверка на база подготвени за прогнозиране на хода на определена дължина на учебния процес: оформи достатъчно, ако специфични знания и умения за учене част последвани образователни материали (в този раздел, темите).

прогнозирането на резултатите се използват за моделиране на поведението на учащия допълнително призна днес от този тип, която има определен грешка или пропуски в методите на познавателни дейности.

Прогноза ви помага да получите правилните изводи за по-нататъшното планиране и изпълнение на учебния процес.

Разработване на контролната функция е да стимулира когнитивната дейност на студентите в развитието на творческите им способности. Контрол има изключителни възможности в развитието на учениците. В процеса на разработване на речта контрол, паметта, вниманието, въображение, воля и мислене на студентите. Контролът има голямо влияние върху развитието и проявлението на такива личностни черти като способности, способности, интереси и нужди.

Същността на функцията за контрол на изравняване - да получи информация за степента на постигане на целите на обучението по индивидуален ученик и класа като цяло - как се научили и как учебен материал е дълбоко изследван. Контрол ориентира студентите в техните трудности и постижения.

Излагането пропуски, грешки и пропуски ученици, той им казва, посоката на прилагане на сила върху подобряване на знанията и уменията. Контрол на учащия да стигнем до себе си знам, за да се оцени своите знания и способности.

Повишаване на контролна функция е в образование на отговорното поведение на учениците към обучението, дисциплина, точност, коректност.

Проверете мотивира учениците по-сериозно и редовно сами да следят при изпълнението на задачи. Това е условие за фирмата обучението ще, постоянство, навика редовна работа.

В учебния процес на всичките четири функции обсъдени обикновено са тясно свързани.

за контрол на изолацията функция подчертава неговата роля и значение в процеса на обучение. В функциите на учебния процес се се проявяват в различна степен и в различни комбинации. Изпълнението на посветени функции в практиката, което прави контрола по-ефикасно и ефективно и получава самия процес образователна.