Педагогическа култура на родителите, по модела на семейните отношения, безплатни курсови работи, есета и
Педагогическа култура - съвкупност от специфични "механизми" и средства, овладяването на което прави семейството в състояние да организира учебния процес и да ги водят в съответствие с определени социални изисквания. Такива "механизми" и активите включват предимно ясно разбиране за образователни цели и начини за постигането им. Същността на педагогическа култура - конкретна историческа специфичен начин съзнателно решение с лице към семейството на образователни проблеми.
Неразделна част от педагогическия култура е на педагогическите умения на родителите, генериране в процеса на усвояване на педагогически знания и тяхното приложение в практиката.
Основните характеристики на педагогически умения: педагогически такт, умение да се ...
чувствителен, настоявайки справедливо и разумно да се деца, притежание на педагогически техники, наблюдение и способността да се предскаже развитието на детето.
4 вида семейните отношения. Тя е едновременно предпоставка и резултатът от техния произход: диктат, настойничество, "ненамеса" и сътрудничество.
Диктовка на семейството се проявява в системни прояви сред членовете на семейството (предимно възрастни) инициатива и унижението на самочувствие от други членове.
Маркиране в семейството - е система от отношения, в които родителите дават труда си, за да отговори на всички нужди на детето, като го предпази от всякакви притеснения, усилия и трудности, който ги получава.
Системата на междуличностните отношения в семейството, който се основава на признаването на възможността и дори целесъобразността на независимия съществуването на възрастните от децата, могат да бъдат генерирани от тактиката на "ненамеса".
Сътрудничество като тип взаимоотношения в семейството предполага, посредничество на междуличностните отношения в семейството на общи цели и задачи на съвместното действие, нейната организация и високи морални ценности.
17. Доминиращата областта на лицето, като предмет на живот (работа, игра, комуникация, обучение).
Възможност за живеене - цялото разнообразие на човешката дейност. Дейности - е активно взаимодействие с заобикалящата ни действителност, в която живеят веществото действа като обект на преднамерено действие върху обекта, както и да отговарят на техните нужди
чат, игра, учене и работа. И ги разглеждаме като основните видове човешка дейност.
Комуникация - възниква в процеса на индивидуалното човешко развитие, играта го следва, учене и работа. Всички тези дейности са от такова естество, развитието, т.е. при включване и активно участие в детето им се случва му интелектуално и личностно развитие. Комуникация - дейност, насочена към обмена на информация между общуването хора.
Играта - дейност, резултатите от които не са продукт на който и да е материали или идеален продукт. Игри често имат характер на забавление, с цел да получи почивка. Понякога игри са символични средства за освобождаване от отговорност.
Учението служи като вид дейност, чиято цел е придобиване на човешки знания и умения. Преподаването може да се организира и провежда в специални образователни институции. То може да бъде дезорганизиран и се случват едновременно в други дейности, тяхната страна, допълнителен резултат.
работа. То се осъществява чрез работата на един човек, построил съвременното общество, създаден обекти на материална и духовна култура, трансформира живота си, така че хората са открили перспективите за по-нататъшно развитие на практически неограничен. Трудно участва в създаването и подобряването на инструментите.
18.Igra като педагогически феномен и средства за изпълнение на хедонистичен дейност на лицето.
Грос - играта е подготовка за големи бъдещи дейности; практикуване. игра B подобрява качеството му. Виготски - определящ фактор в yavl на играта. че B, игра, създаване на една въображаема ситуация и да действа в него, изпълнявайки роля, в съответствие със стойностите, които по този начин тя дава околните предмети.
ID знак - определяне на учене и резултати, които могат да бъдат оправдани в явна форма и се характеризират с ученето и когнитивната ориентация. Игри форма на заетост се създава в класната стая с помощта на устройства за игри и ситуации, в качеството на средство за мотивация, стимули за обучителни дейности. Изпълнение на устройства за игри и ситуации, с част за формиране на обучение се извършва на следния osnovnymnapravleniyam. гол на студентите под формата на игра задача; UD при спазване на правилата на играта; Ох. мат. App. инча Както неговите средства; въвежда елемент на конкуренция, което се превежда бита. задник. в играта; успешното изпълнение на бита. задник. свързана с резултата от играта.
ПРЕДПАЗИТЕЛ функция: 1) социокултурен 2) междуетнически комуникация 3) себереализация функция в играта 4) комуникативно игра 5) диагностика функция на 6 игри) Igroterapevticheskaya игра функция 7) корекция функция в игра 8) хедоничната функцията за възпроизвеждане. Развлечения - да бъде привлечена към по-различно. Entertainment игра функция, свързана със създаването на определен комфорт благоприятна атмосфера, като психически механизми радост на отбраната (стабилизиране на личността, на нивата на нейните претенции за изпълнение).
Цели ID: 1) удоволствие от игра. Тази цел отразява настройка, която определя готовност за всяка дейност, ако тя носи radost.2 функция), тя е свързана с прилагането на правилата на играта, в качеството на сцени, roley.3) творческа задача на играта - предполагам, предполагам, да разгадаят, за постигане на резултати, и така нататък. п.
Принципи: липсата на принуда; динамика игрални, поддържане на атмосферата; отношения игра и не-игрови дейности; за учители важна промяна в основната игра смисъл действия в реалния живот на децата; Преходът от прости игри за сложни форми на хазарт
задачите на учителя: да се основава на постиженията на предходната епоха, се стремят да мобилизират потенциала, и да се подготвят "терена" за последващото възраст (Ориента до най-близкия областта на развитието ..).